自作指導書「あいさつって、いるの？」を、実際に授業してみた

道徳マップ研修用に作成した自作指導書ですが、実際に授業をしてくれた先生がいまして、この記事はその先生との対談をもとに書きました。道徳マップ活用のヒントになれば嬉しいです。

授業しようと思った理由

前から道徳授業準備で道徳マップを使ってはいたのですが、中島先生が作成した自作指導書「あいさつって、いるの？」を用いた「道徳マップの基本的な使い方」を読んで、「そうか、指導書ってこうやって使うんだ！」と衝撃を受けました。

「これ、ウチのクラスでやったらどうなるんだろう？」と、ワクワクした気持ちが強くなり、「これはやってみるしかない！」と中島先生や管理職に相談して許可をいただきました。

授業準備

自作指導書の内容は、「道徳マップの基本的な使い方」と変えていません。授業のイメージをしても、クラスの子ども達の反応は想像できました。

場面絵は、それっぽいイラストを印刷しました。

道徳マップについては、自分で手書きしました。内容は自作指導書と同じなのですが、やっぱり自分で書いた方が授業のイメージが高まりますよね。

実際の授業

実際に授業してみて、「あ、やっぱり中心発問で引っかかるのか・・・」と子ども達の反応を見て思いました。

ですが、自分でもびっくりするぐらいスムーズに、子ども達が求める説明や発問が出てきて、授業の流れが途切れず、子ども達も楽しそうに授業を受けていました。

特に、展後発問の「隣の人どうしで挨拶してみよう」のところでは、予定していなかった「まずは挨拶を返さないでやってみよう」という言葉が出てきて、驚きました。挨拶を返さない、から入ったので、挨拶を返す大切さを子ども達はより実感していました。

また、展後発問の最後に、これも予定していなかったのですが「やってみてどうだった？」と子ども達に問いかけたことで、終末発問でのワークをスムーズに書いていました。

振り返り

自作指導書を用いた授業を行なって、授業準備の大切さを、改めて、というか、初めてくらいに実感しました。子ども達が授業を集中して受けるのは、子どものやる気や特性ではなく、自分なんだなぁと痛感しました。

道徳マップを用いることで、授業準備だけでなく振り返りもしっかりとできます。今回の授業も道徳マップを書いていなければ、ここまでしっかり振り返られなかったと思います。

これからも道徳マップを活用して、授業力を高めていきます！

最後に

冒頭に書いたように、自作指導書は研修のために作成しました。ですが、実際の授業を想定して作成していますが、中島の授業案にならないようにスキマを意図して作っています。色々な先生方にチェックしてもらった中で、作成中の展後発問が「これだと、道徳よりもそシャルスキルトレーニングでは？」とコメントをいただいて、修正したくらいです。

ですので、やっぱり、実際に授業してもらえるのは嬉しいですね！この記事を読んで興味が湧いた方は、ぜひご活用ください！その際、ご一報いただけると嬉しいです。

「次回作も楽しみにしています！」と言っていただいたのですが、作るの結構大変なんですよね・・・。