主体性の育成とイノベーション - 高川学園高校サッカー部の挑戦
慶應義塾高校の歴史的な甲子園優勝: 107年ぶりの快挙を達成し、高校スポーツにおける「主体性」の重要性がクローズアップされています。
高川学園高校サッカー部の部署制度: 2017年から斬新な部署制度を導入。サッカーに関連する活動だけでなく、「おもてなし部」や「農業部」など、多様な活動を通じて生徒の主体性と責任感を育んでいます。
部署制度から生まれた革新的な戦術「トルメンタ」
「トルメンタ」とは何か: 女子サッカー部が独自に考案した戦術。手を繋ぎながら回転し、相手チームを混乱させる斬新な作戦です。
全国大会での成功: 2021年の全国高校サッカー選手権大会でベスト4に進出。この大会で展開された「トルメンタ」は、海外メディアも注目するほどの話題を集めました。
部署制度の具体的な内容とその影響
部署制度の詳細: サッカー部の全員が11の部署に分かれ、それぞれが異なる活動を担当。例えば、農業部は野菜の栽培から販売までを手掛け、おもてなし部は来賓の接遇を行うなど、多岐にわたります。
生徒の成長への影響: 生徒たちは自ら活動を企画・実行することで、主体性、創造力、協調性を養っています。
江本孝監督による指導哲学と部署制度の導入理由
学びの経験からの変革: 過去に卒業生が「やっと終われる」と発言したことから、生徒の感じ方や意見を尊重する重要性を痛感しました。
筑波大学の影響と独自のアプローチ: 筑波大学サッカー部の部署制度に触発され、自校に合わせた形で導入。生徒たちが地域密着型で、独自性のある部署を考案しました。
部署活動の具体的な成果と指導者の役割
生徒の成長と経験: 生徒は失敗を恐れず挑戦し、自分の判断や対応能力を育てています。
指導者のサポートと指導方法: 江本監督は生徒が主体的に活動する環境を提供し、間接的なアドバイスを通じて指導しています。
自由な発想から生まれる革新
部署活動の自由度と創造性: 完成形が定まっていない部署活動は、生徒の自由な発想を促進し、新しいアイデアを生み出します。
「トルメンタ」の誕生背景: 強化部の提案により生まれたこの奇策は、部署制度のもたらす自由な発想の一例です。
部署活動を通じた生徒の自立と主体性の育成
生徒の積極的な参加: 分析部の生徒が大会資料を作成したり、強化部が練習メニューを企画するなど、生徒主導の活動が目立ちます。
「SGリーグ」の自主運営: 生徒が主体的に運営するリーグの設立は、自立心とチームワークを高めます。
信頼関係と成長の証
卒業生からの肯定的な評価: 卒業生は部署活動を通じて得た経験を高く評価しており、「やってよかった」との声が多数聞かれます。
信頼関係の構築: 生徒と指導者間の信頼関係は部署活動を通じて強化され、協力し合う文化が形成されています。
笠原彰心理学的分析
この事例は、生徒の自己決定能力を重視する教育アプローチの良い例です。生徒が自分で活動を選択し、それに責任を持つことは、自己効力感の強化につながります。また、失敗を経験することで、リスクを取ることの重要性と、それに伴う学習の価値を理解します。こうした経験は、将来社会に出た際に重要なスキルと自信を持って行動する基盤を築きます。さらに、主体性の育成は創造性や協調性を強化し、社会的コミュニケーション能力の向上にも寄与します。このような教育スタイルは、生徒一人ひとりの潜在能力を引き出し、彼らが社会の一員として活躍するための強固な土台を作り上げるものです。
笠原彰プロフィール:
作新学院大学メンタルトレーニング教授
とちぎスポーツ医科学センター協力心理相談員
プロメンタルコーチ
自己肯定感養成プロコーチ
ライフバランスアーティスト
健康運動指導士
メンタルヘルスファーストエイダー
メンタルヘルス運動指導員
アスリート、コーチ、指導者、ビジネスマン、音楽家など、人生をより豊かにしたい全ての方の挑戦をサポートします。
専門的な知識を習得したプロメンタルコーチとメンタルアスリートを養成しています。完全個別指導でプロメンタルコーチとアスリートを養成します。
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