家庭で、学校で「ルール」を作るための３つのモデル

よく、「子供のゲームの時間をどうやって決めたらいいか」と聞かれます。本日はルールの決め方についてです。

最近の学校には「生徒と先生が一緒にルールを考えて決める」ところがあったりします。一方で、伝統をルールとして課している学校もあります。

教室のルールもさまざまで、中には「一人一人によってルールを変える」と言っていた先生もいました。

ルールをどう決めるかには３種類ある

大学院で、教室の規律維持のためのモデルを学びました。
家庭にも応用可能かなと思います。

特にルイスの分類（Hue,M.et al.,2008）が最もシンプルでわかりやすかったのでご紹介します。

まず、モデルとして以下があります。

教師主導
教師が生徒の行動を決定する。生徒の行動をコントロールするために、報酬と罰が用いられる。(Hue, M.et al.,2008)
グループ指向
教師と生徒が一緒に生徒の行動を決める。不適切な行動には、楽しい結果と不快な結果が一緒に設定される(Hue, M.et al.,2008)
生徒指向
生徒が自分の行動を決定するモデル。他者への影響を観察した後、自分の行動を修正する(Hue, M.et al.,2008)

私はこのうちの「グループ指向のアプローチ」が面白いなと思いました。

「グループ指向のアプローチ」では、生徒の主要な社会的欲求は「所属すること」だと考えます。
人間は社会的動物であり、「仲間に認められたい」「バカにされたくない」といった所属欲求が、逆に問題行動の原因になっていることが多いと考えるのです。

これ、かなり自然じゃないでしょうか。
仲間によく思われたくて悪ぶったり、友達の前でトイレを我慢したり……そんな記憶ありませんか。