「学力ランキング」が盲信できないワケ

こんにちは！　クアラルンプールは雨が多く、涼しい日が続いています。

少し前の、日経新聞にこんな記事が出ていました。

日本の15歳「読解力」15位に後退　デジタル活用進まず

経済協力開発機構（OECD）は3日、世界79カ国・地域の15歳約60万人の生徒を対象に2018年に行った学習到達度調査（PISA）の結果を公表した。日本は「読解力」が15位となり、前回15年調査の8位から後退した。「数学的応用力」は6位（前回5位）、「科学的応用力」は5位（同2位）になったが、世界トップレベルは維持した。

これを読むと、トップは全部中国で、シンガポール、香港、マカオと、上位にはアジアの国がズラッと並びます。
日本の順位もそんなに悪くありませんよね。

記事は「読解力」の低下に焦点を当ててますが、私はちょっと違う読み方をしています。教育記事を読むときには、世界の潮流に注意しなくてはなりません。

そもそも「PISA」って学力ランキング自体が「古くない？」ってコトです。
今日は、アジアで取材している私からみた「PISA」と世界の教育の流れについて、お話しします。
3700文字近くの長い記事です。頭が疲れてないときにどうぞ。

PISAは教育の役に立っているのか？

このPISAは2000年に登場し、各国政府が学力を比べる「通信簿」のようになってきます。

PISAは、OECDの学習到達度調査。数学的リテラシー、読解力、科学的リテラシーの分野で、各国生徒の「学力」を調査します。

マスコミも、各国政府もこのPISAのランキングを比べ合っています。ところが、2009年に衝撃が起きるのです。中国・上海が参加し、なんと全ての分野で１位となり、「アジア型の教育モデル」の脅威を欧米に見せつけたわけです。
そういえば、文科省がゆとり教育をやめた理由の一つもPISAでの順位低下でした。

（成績の悪かった）米国は特にこれをみて焦り、巨額の予算を投入します。ところが、2012年、試験結果は改善しないどころか、おまけに失業率も上がってしまった。