②他の授業で今行われていることを調べる
私が授業をゼロから作るうえで大切にしていること。
これさえ守れば良い授業になる鉄則5つのうち２つ目の紹介。
鉄則5つ
①生徒をよく観察する
②他の授業で今行われていることを調べる
③世間で話題になっていることを調べる
④教科書・資料集・素材カタログを熟読する
⑤学習指導要領を熟読する
②他の授業で今行われていることを調べる
他教科との連携は、ずっと言われていることだけど、難しく説明されるとなぜだか体が拒否反応を起こす…私だけ？
本腰据えてやろうとすると、気の合う他教科の先生に、こういうのやりたいって気持ちを伝えて、年間計画練って…ってめっちゃ時間かかるやん！
やめときましょう。働きすぎは体に毒です。
立ち話、放課後5分の雑談の中でいいので、
「英語でハロウィンの仮面とか作るんですか？」（世界の仮面）
「仏像って社会科でどう扱ってるの？」（仏像の美）
「家庭科の刺し子は何の図柄ですか？」（和の文様）
「総合のポスターセッションはいつ開始ですか？」（形と色の構成）
「理科で解剖した？イカ？オッケーありがと！」（スケッチから始めよう）
「技術の本立てっていつ完成予定ですか？」（木彫の技法）
「国語で習字道具はいつ持ってきますか？」（墨で描く）
などなど、これで十分。
カッコ内は全て秀学社の美術資料集から引用しています。全て、私が実際にやった授業や試験問題です。
難しく考えなくていい。楽しんで・勝手に・さりげなく・連携することが他教科連携を継続させるコツです。
例えば理科のイカ。試験問題の中で【イカの解剖をしてスケッチする会話文】をつくり、授業で習った、【スケッチに大切なこと】を解答させる。
試験の前に解剖やってても、これからやるんでも、どっちの授業（試験）もちょっと楽しくなる。
理科の先生もちょっと楽しくなる。
生徒：理科と美術の先生仲良しなのかな…（なんか嬉しい）
先生たちが仲良いと生徒は安心する。
なんて好循環！！！
該当の授業で、「これ社会でやった？」とか知らないふりして聞くだけでも効果ありあり。
「社会でやってて良かったー」
「美術でやってて良かったー」
って生徒が思ってくれたら素敵やなー
授業のアイディアに悩んだら、
他教科の先生と雑談しよう！
イカの問題↓