西山和季

◆千葉県公立／私立で英語教員 ◆中高生向けオンライン国際交流の企画運営 ◆主体性をテー…

西山和季

◆千葉県公立／私立で英語教員 ◆中高生向けオンライン国際交流の企画運営 ◆主体性をテーマに世界の教育をめぐる旅 ◆現）教育系NPOで各地域の探究学習支援 ◆現）オルタナティブスクール（小学生年代） ／SEEラーニング、SELやシステム思考、概念型カリキュラムを勉強中

  • 30歳の世界周遊　教育をめぐる旅

    30歳になる節目の歳で計らずしも会社を辞めることになり、せっかくなので再就職するまでに世界一周の旅へ出ることにしました！😆 教育業界でずっと働いていたので、世界中の学校を訪問したり、教育者の方からお話を聞ければと考えています。 そんな旅の様子をこのマガジンに溜めていく予定です。 よろしければ購読、応援お願いします！！ ※世界一周と言っても訪問する国は12カ国と少なめです🙇 １）アメリカ🇺🇸 ２）イギリス🇬🇧 ３）フィンランド🇫🇮 ４）スウェーデン🇸🇪 ５）オランダ🇳🇱 ６）フランス🇫🇷 ７）ギリシャ🇬🇷 ８）トルコ🇹🇷 ９）イスラエル🇮🇱 １０）インド🇮🇳 １１）シンガポール🇸🇬 １２）インドネシア🇮🇩

  • あなたにとって『教育』とは？

    みなさんにとって『教育』とはなんですか？ 「人生の希望」「めんどくさいもの」「ワクワクする楽しみ」「苦い思い出」 『教育』には個々人によって様々な「想い」や「経験」が込められているのではないでしょうか？ そんなみなさんの『教育』をまとめていきたいと思います。 #教育とは をつけてぜひみなさんの考えをどしどし投稿してください。 投稿されたものをこのマガジンにまとめていきたいと思います！！

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自己紹介（2024）

こんにちは！ 自己紹介noteです。 経歴教員時代 千葉県の教員を3年ほどしてました。 教科は英語、高校生を満遍なく教えていました。 初任の学校で出会った先生にとても素敵な方がいて、2017年でアクティブラーニングのオールイングリッシュ授業を取り入れてる先生でした。 当時の僕はそんな教授法があることも、英語だけで授業ができることにも驚きの連続！！ 生徒が楽しみながら、ちゃんと身になる意味のある授業を提供することができることを知りました。笑 公立に2年と私立に1年いたので

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    • 【オルタナティブスクール実践・テーマ探究】小学生、お店（レストラン）を開く③

      24年度の4月から神戸にあるオルタナティブスクールのラーンネット・あーるにて「テーマ学習（コンセプト探究）」の時間を担当させていただいています。 実際に子どもたちに関われる時間をいただけることは本当に楽しいです。 そんな日々の中で、子どもたちは思いがけない変化を見せてくれたりします。 今回はこの4月から7月まで実施してきた「テーマ学習」の内容と、その実践の中でみられた子どもたちの様子を書いていきたいと思います。 🔸テーマの時間とは？※前々回🔸テーマ「お店」の実践内容※前回🔸

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      • 【オルタナティブスクール実践・テーマ探究】小学生、お店（レストラン）を開く②

        24年度の4月から神戸にあるオルタナティブスクールのラーンネット・あーるにて「テーマ学習（コンセプト探究）」の時間を担当させていただいています。 実際に子どもたちに関われる時間をいただけることは本当に楽しいです。 そんな日々の中で、子どもたちは思いがけない変化を見せてくれたりします。 今回はこの4月から7月まで実施してきた「テーマ学習」の内容と、その実践の中でみられた子どもたちの様子を書いていきたいと思います。 🔸テーマの時間とは？※前回🔸テーマ「お店」の実践内容さて、前回

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        • 【オルタナティブスクール実践・テーマ探究】小学生、お店（レストラン）を開く①

          24年度の4月から神戸にあるオルタナティブスクールのラーンネット・あーるにて「テーマ学習（コンセプト探究）」の時間を担当させていただいています。 実際に子どもたちに関われる時間をいただけることは本当に楽しいです。 そんな日々の中で、子どもたちは思いがけない変化を見せてくれたりします。 今日はこの4月から7月まで実施してきた「テーマ学習」の内容と、その実践の中でみられた子どもたちの様子を書いていきたいと思います。 🔸テーマの時間とは？ラーンネットのホームページにてこんな文言を

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        自己紹介（2024）

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        • 【オルタナティブスクール実践・テーマ探究】小学生、お店（レストラン）を開く③

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        マガジン

        • 30歳の世界周遊　教育をめぐる旅
          19本
        • あなたにとって『教育』とは？
          2本

        記事

          【オルタナティブスクール実践】探究的な学び溢れる環境づくりのためのSEEラーニング

          24年度の4月から神戸にあるオルタナティブスクールのラーンネット・あーるにて「テーマ学習（コンセプト探究）」と「SEEラーニング」の時間を担当させていただいています。 実際に子どもたちに関われる時間をいただけることは本当に楽しく、学びになるのでありがたいですね。 そんな日々の中で、今回はSEEラーニング（学習環境づくり）がどのように子どもたちの探究学習につながるかについて触れてみたいと思います。 🔸SEEラーニングとはSEEラーニング（Social, Emotional,

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          【オルタナティブスクール実践】探究的な学び溢れる環境づくりのためのSEEラーニング

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          【オルタナティブスクール実践】何もしない時間が大事

          24年度の4月からありがたいことにオルタナティブスクール（小学生年代）に関わらせていただくことになりました！！ 神戸市にある『ラーンネット・あーる』という新しいスクールです。 （ラーンネットグループは25年ほど前からオルタナティブスクールを運営していて、そこに新しくできたスクールになります。） スクールについてはぜひこちら↓をご覧ください。 特徴はなんといっても『余白』がたくさんあるところです。 子どもたちはゆとり満載の時間割（あまり時間で割ってもいないが）の中でのびのび、

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          【オルタナティブスクール実践】何もしない時間が大事

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          【テーマ探究】教科時間内に探究を実施する理由とその方法（時間の作り方）

          高等学校の学習指導要領に探究学習が組み込まれるようになってもうすぐ2年経ちます。 今では、総合探究の時間以外にも、主要５教科の中に探究的な学習を取り入れようとする動きも多く見られます。 しかし同時に、現場の先生からは 「ただでさえ時間が足りないのにどうやって授業内に探究的な学習の時間を作れというの？」という声も聞きます。 そこで今日は、総合探究時間以外の教科の中に探究学習を組み込むにはどのような時間を作れば良いかについて書いてみたいと思います。 今回の記事は、下記のよう

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          【テーマ探究】教科時間内に探究を実施する理由とその方法（時間の作り方）

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          【オープン探究】越境体験、学校外に出ることで子どものモチベーションと探究活動が盛り上がる

          探究学習を授業に取り入れているが、いまいち生徒の活動に多様性が見られないといった事はよくあるのではないでしょうか。 今回は、子どもたちがより活動的になり、学校の外に出ていくにはどうすれば良いのか？ 最近よく言われる（場所の）越境経験を通じて探究活動や子どもたち、学校にどのような変化を起こせるのか？ そんなテーマで書いてみたいと思います。 今回も、主体性を育むために必要な３要素（オープン探究、テーマ探究、環境）のうち、オープン探究について書いて行こうと思います。 ※主体性を

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          【オープン探究】越境体験、学校外に出ることで子どものモチベーションと探究活動が盛り上がる

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          【オープン探究】アイデア（興味関心）×問いで立てる探究テーマ

          探究学習を実施するにあたり、難しいと頭を悩ませる１つのポイントが『探究テーマ設定』ではないでしょうか？ （しかもテーマ設定は最初ステップだからタチが悪い） 今回はそんなテーマ設定について書いてみようと思います。 ちなみに今回も、主体性を育むために必要な３要素（オープン探究、テーマ探究、環境）のうち、オープン探究について書いて行こうと思います。 ※主体性を育む3つの要素についてはこちらをご覧ください。 テーマ設定の方法はいろいろありますが、 僕はこの方法が一番いいのではない

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          【オープン探究】アイデア（興味関心）×問いで立てる探究テーマ

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          【オープン探究】生徒のワクワクは、本当に簡単な探究プロジェクトの繰り返しから生まれる

          主体性を育むためには、 1）オープン探究 2）テーマ探究 3）環境 の3つが大切になります。 今回は１）オープン探究についてです。 総合的な探究の時間が2022年度からカリキュラムに導入され、 現在2023年11月、2年目になります。 ですが、2022年度以前から探究的な学びの時間をカリキュラムに取り入れていた学校はいくつもあります。 そんな探究先進校の学校の事例や生徒のプロジェクト内容を見ていると 「あ、うちの生徒には無理かもしれない」 と思う先生がいらっしゃるかもしれま

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          【オープン探究】生徒のワクワクは、本当に簡単な探究プロジェクトの繰り返しから生まれる

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          【オープン探究】簡単な探究を教師が行うことで、生徒の探究が一気に創造的になる

          以前書いた記事の通り主体性を育むためには、 1）オープン探究 2）テーマ探究 3）環境 の3つが大切になります。 今回はそのうちの一つ『オープン探究』についてです。 オープン探究を実施している学校の先生方に話を聞くと、 始めたばかりのころは「生徒の意欲関心を引き出す」ことによく悩まされたと言われます。 生徒にテーマ何にするか聞くと ・いい生徒（興味はないが、社会的に意味のあるもの） ・友達と一緒（友達と一緒に活動するために友達に合わせる） ・特にない（生徒から案が出ない）

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          【オープン探究】簡単な探究を教師が行うことで、生徒の探究が一気に創造的になる

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          【主体性を育む】2種類の探究と学習環境が主体性を育む

          『探究学習』という言葉が、クリシェ（使い古された常套句）になりつつある現在ですが、僕は探究学習こそが子どもの主体性を育むのではないかと思っています。 そもそも主体性とは何か 様々な形で「主体性」という言葉は使われているのですが、 重要なのは大きく2点ではないかと考えています。 １）自分で選択できること ２）行動を起こすことができること（目標を達成するための能力を自らが持っていると認識すること） この2点を踏まえて、僕は主体性とは以下の2つの資質のことだと考えています。 ・自

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          【主体性を育む】2種類の探究と学習環境が主体性を育む

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          【主体性を育む】日本の近代教育史から見る「ゆとりvs詰め込み」

          「ゆとりvs詰め込み」みなさんはどっち派？ 一見 生徒vs学校の代理戦争みたいな形相をしていますが、実は一概にそうとも言えないようです。（とはいえほぼ100%の生徒はゆとりが良いと思ってるんでね？と思ってます笑） さて、今日はそんな「ゆとり」と「詰め込み」教育のお話です。 ゆとりと聞くと「2000年ごろにスタートしてすぐに無くなっちゃったやつでしょ？」というイメージが強いのではないでしょうか？ ですが、実はこの元になる概念は古く、戦後教育から始まっていると言われています。

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          【主体性を育む】日本の近代教育史から見る「ゆとりvs詰め込み」

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          【SEL】ノンジャッジメンタル（Non-Judgmental）　評価していることを受け入れる

          最近、株式会社roku youさんのSEL勉強会に参加させていただいてます。 おかげで非常に学びの多い日々を過ごしております。 実はノンジャッジメンタルも、その勉強会で出てきたワードです。 ノンジャッジメンタル、日本語に置き換えると「判断（評価）しないこと」と言えるかもしれません。 この言葉を聞いた時、僕はすぐに 「相手を評価しないことだよね？」と判断（ジャッジ）しました。笑 しかし調べれば調べるほど、そんなに簡単なことではないことがわかってきて、ノンジャッジメンタルの奥

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          【SEL】ノンジャッジメンタル（Non-Judgmental）　評価していることを受け入れる

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          【主体性を育む】「学校どう？」という質問をイヤがる子どもたちの心理

          こんにちは！ ここのところ寝起きに体がカチコチになることが多く、 「これはついにヨガだ！」と思い立ち、 朝に10分ヨガをするようになりました。（突飛） なので最近の趣味は、カチコチのヨガです。 ウーウー唸りながらやってます。 さて、今回は 「学校どう？」と聞かれるのが嫌な子どもの心理から 大人が潜在的に持っている価値観への向き合い方について みたいなトピックで書いてみたいと思います。（だいぶ突飛） 「学校どう？」と聞かれるのがイヤな子どもたち以前、 「学校どう？」と聞かれ

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          【主体性を育む】「学校どう？」という質問をイヤがる子どもたちの心理

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          【主体性を育む】子どもが自分の意見を言うためには

          こんにちは！！ 今年のGWは仕事もなく、久しぶりに自由に、そして贅沢に時間を使えるぞ！何しようかな〜 なんて思ってたらGWは終わってました！ さて、今回は子どもたちの主体性を育むために私たち身近な大人ができることを書いてみたいと思います。 「主体性を育む」と一言で言っても、その段階やノウハウは様々です。 今回はその中で、初期フェーズでありながらコアに当たる部分 『子どもが自分の意見を言う』という段階について触れていきたいと思います。 この記事では以下の内容について書いてい

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          【主体性を育む】子どもが自分の意見を言うためには

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