その35 自己選択、自己決定の学び？（1337文字）

1 はじめに

　子どもが学ぶなかで、大切にしたいと思った考え方に「自己選択・自己決定」があります。

2 「自己選択・自己決定」とは？

　一昔前まで、よく見られた授業とは、次のようなものだったと思います。

　体育館での跳び箱の授業を想像してください。

　授業の始まりに、先生が児童に対して

「今日は、◯◯跳びやります。大事なのは、手は、ここに着きます。足は、こうします。跳ぶためのコツは、こうこう、こうです、絶対に、こんなことはやってはいけません。それでは、練習を始めましょう。」

みたいな感じです。

　要は、先生が主体、児童が受け身の学びです。児童が自分の頭を使って考えるポイントが、少ないことが挙げられます。

　今の授業で大事なのは、次のようなことだと思います。

　授業の始まりに先生が児童に対して

「（体育の副読本を示して）跳び箱のページ見てごらん。
　◯年生では、こんな跳び方やこんな跳び方を勉強します。どれをやってみたい？
　ちょっと考えてみて。
　お隣の友達にどんな跳び方したいか聞いてみてください。
　あんまりやりたくないなて人は、とりあえず、この跳び方にチャレンジしてみてくださいね。
　それじゃ、跳び箱とかみんなで準備しましょう。」

みたいな感じです。

　とてもざっくりと書きましたが、授業が進むにつれて、回数を重ねるに連れて、児童の考えるポイントが明確に絞られていくと共に、児童自身が考えて取り組む時間が増えていきます。

3 注意すること

　先生が、目の前にいる子ども全員に対して、一律に「どっちか選んでみて。」と伝えても、選ぶことができない子どもが出てきます。

　学びから遠い子どもであればあるほど「どっちもやりたないわ。」等と答えることもあります。

「自己選択・自己決定」が、やる気の源な訳ですが、そこへのアプローチの仕方は、十人十色です。

　一人一人の子どもを見とる意識が必要だと思います。

4 自己選択・自己決定

　再び具体例でお伝えします。

「今月はリレーやります。」

と先生が決めて、子ども達は受け身でそれに応じるものではないと思っています。

　反対に以下のように考えています。

　「一年間で学ぶことは、今ここに書いてある15種目です。
　　一学期には、5種目やろうと思うんだけど、どれにする？」

と選択肢を示して、子ども達が主体的に選ぶようにします。

　この時に好き勝手に、子どもそれぞれの考えを受けいれることを良しとはしていません。

　個々の考えに対して「球技ばっかりだけど、飽きない？」とか「この時期は雨が多いけど、運動場でする種目ばっかりでいい？」等と考えるヒントを示したうえで、小グループで「聞いて見て。」と問い返します。

　決して先生の考える計画に誘導するのではなく、子どもに考えるきっかけ、気づきのきっかけを与えることを大切にしたいと思っています。

　そのうえで
　　　⚪︎絶対に多数決だけでは、決めない
　　　⚪︎一度決まったとしても、実際やりながら、その都度話し合うチャンスを与えること

も大切にする必要があると考えています。

5 おわりに

　「自己選択・自己決定」をヒントに、主体的・対話的で深い学びを実践することが、公教育の信頼を取り戻すチャンスだと思っています。
　ご意見・コメントいただければ嬉しいです。