「体を使う」ことがLDの子の助けになる

先週、授業公開をしました。算数です。
６名の子達を学習進度ごとに二つに分けました。Aチーム４名は【6年　並べ方と組み合わせ】Bチーム２名は【5年　角柱と円柱】です。

どちらのチームもお勉強が大変な子達です。
「体験」を何よりも大切にしました。
角柱・円柱は廊下にたくさんの立体模型を置き、自由に触れるようにしました。
好きなときに行って、必要な立体をとりにいくイメージです。

並べ方と組み合わせはノートの上で整理していく作業が多くなります。
どうやって「体験」させようか、頭を悩ませました。

スマホを見ていると、「谷和樹の教育新宝島」の内容が頭に浮かびました。
vol.46の内容です。谷先生がボストンのランドマークスクールのことを書かれたことを思い出しました。
「３　LDの子どもたちに算数を教える」
の部分です。

┌＜引用＞────────────────
「体を使う」
という指導です。
└──────────────────

かけ算の筆算を足で踏んで覚える方法が紹介されていました。
「これだ！」と思いました。

教科書では、並べ方を整理するときに「樹形図」を使います。
図や表を読むのが苦手なAちゃんには、この樹形図がイメージしづらいと思ったのです。

樹形図をパワーポイントで作成し、ポスター印刷し、ラミネートしました。
教室の床に置き、その上に立たせました。
まずは４人を順番通りに並べ、樹形図の上に立たせました。
「並び方ってこういうことだよね。」と伝え、確認しました。

その後、Aちゃんに一人で順番通りにジャンプさせました。
「A,B,C,D。１通り」
言いながらジャンプさせました。
「A,B,D,C。２通り」
同じようにして並び方を全て言わせました。

「図形図、わかったー！」
と言って大喜びしていました。

その後、樹形図の近くを通るたびに、樹形図を踏ませました。いつも同じ足で踏ませました。
教育新宝島に次のように書いていました。

┌＜引用＞────────────────
いつも同じ足で踏む

ということが

その子の「粗大運動感覚」につながる
└──────────────────

授業公開での検討でも、この踏んで覚える指導について参観者の間で話題になりました。
ランドマークスクールのことを伝えました。
公開授業も検討も楽しく、知的な場になりました。
教室の子どもたちもすごく楽しそうに学んでいました・
谷先生のメルマガのおかげです。