小1ASD@くじらぐもの課題
国語の教科書に『くじらぐも』という話があります。雲のくじらが体育の授業をしていた子どもたちと楽しく会話し、背中に乗せて空を飛ぶという話。
そこから図工の授業で、自分の全身を描いて、大きなくじらぐもに飾るという課題に発展したようなのですが、家庭で「どうしてもできない…辛い」と泣いて不安を表出させました。
彼の話では、「雲ってH2Oでしょ。どうやって人間が乗るん？」と物語自体に大きな不信感があり、先生の作った大きな綿のくじらぐもに自分の絵は乗せられない、と。
また、人間に興味が薄いので人物画が超苦手。昆虫や図形を模写するのは好きですが「人間は描きたくない！下手だから！」の一点張り。
「そっかぁ、キミには辛い課題やったなぁ。雲には乗らんでいいと思うよ。先生にお母さんから手紙で、地面に…あるのか分からんけど、なければ地面スペースを用意してもらって飾ってって書いたら安心？」
「うーん、でもみんなと違うのはどうなんだろう」
「H2Oやもん、みんな次の瞬間には地面に真っ逆さまやろ。安全な地面で見守ってた方が賢くない？」
「あー、たしかに。じゃあ大丈夫やわ」
「そっか、一個解決やね。あとは描けない問題やね。キミ、丸や四角の図形はよく描いてるけど、それはいける？」
「うん。それは全然いける」
「じゃあさ」と、丸と長方形の組み合わせで人間が作れることを伝えました。その外線をなぞって（肉付け）して、図形を消せば上手に仕上がるよ、と。
あとは下手だという思い込み。よく話を掘り下げると、彼が比較しているのはゴッホやアルフレッドミュラーレベルの自画像だと分かったので、父さんにご協力いただき自画像を描いてもらいました。絵を見てケタケタ笑う息子に、すかさず「この父さんの絵を見本に描いてごらん」というと、襟元がないのでナイキのロゴは刺青であろう、ズボンが一部破れている、髪が8本しかない。頭の骨の上半分がないとボロクソに叩いたのち、「だからコレは見本にはならない」と言って、スラスラと自画像を描いてくれました。
取り組めた1番の理由は、比較対象がゴッホから父になって、描くことへのハードルが下がったからだろうな。
翌日父の自画像（気に入ったらしい）とメモを持って登校させたところ、支援の先生と一緒に自画像を作成して、地面部分に飾れたとのこと。
学校では「描『か』ない子」で終わっていましたが、家では「描『け』ない」と教えてくれたので、今回は対応できました。
「よく話してくれた！キミが頑張って言語化してくれたおかげで、課題が終わってラクになれたやん！よかったな」と、息子と振り返っておいたので、次の課題につまずいたときも相談してくれるといいな。