日本文学で学ぶイタリア語：人間失格６
こんにちは Minori です。
日本文学で学ぶイタリア語
人間失格，第６回目でございます。
本日，読んでいくのは，こちらの部分。
はしがき，２枚目の写真について「私」が語ります。
《はしがき》に出てくる３枚の写真のイメージは，こちらのページで，完璧にイラスト化されております。
それでは，今回，読んでいく部分です。
第二葉の写真の顔は、これはまた、びっくりするくらいひどく変貌へんぼうしていた。学生の姿である。高等学校時代の写真か、大学時代の写真か、はっきりしないけれども、とにかく、おそろしく美貌の学生である。しかし、これもまた、不思議にも、生きている人間の感じはしなかった。
猿のように醜く笑っていた子供が，美貌の青年に成長していたことに「私」は驚く一方，美しすぎるその青年には，不思議に生命力をまるで感じなかった，と語っています。では，ここの部分のイタリア語訳を原文と比べながらみていきます。
第二様の写真の顔は，これはまた，びっくりするくらいひどく変貌していた。
Nella seconda foto, la sua faccia è cambiata a tal punto che di nuovo lascia sconcertati.
a tal punto che ….
〜するほどまでに
sconcerti は，sconcertare[他]
(人の心を)大いに当惑させる，狼狽させる
の，過去分詞，男性複数形。
ド直訳すると，
la sua faccia
彼の顔は
è cambiata
変わった
a tal punto che
〜するほどまでに
di nuovo
再び，もう一度
lascia sconcertati
狼狽させる
日本語を整理すると，
彼の顔は，再び狼狽させるほど
変わった。
さて，ここで私が頭を抱えたのが，
che 以下の表現なんです。
lasciare は，fare 同様，
使役動詞として使う動詞なんだけど ….。
使役表現は，こう習いました。
fare + 不定詞 or lasciare + 不定詞。
でも，ここには 過去分詞複数形が
使われています。
lascia sconcertati
どういうこと❓️😱
それから， lasciare が，lascia と
３人称単数形になっているけど….。
lascia の主語はなに❓️
ヴァレに聞いてみました。
👱♂️ lascia の主語は la sua faccia。
だから，３人称単数形。
で，lasciare + 過去分詞 (形容詞)で，
… を [過去分詞/形容詞] の状態にさせる
という表現が作れる。例えば。
La notizia ha lasciato tutti sorpresi.
そのニュースは，みんなを驚かせた。
Il suo comportamento ha lasciato
i presenti confusi.
彼の行動はその場にいた人たちを
混乱させた。
Questo film lascia gli spettatori affascinati.
この映画は観客を魅了させる → 魅了する
👧 つまり，こういうことか。
lasciare tutti sorpresi
みんなを驚かせる
lasciare i presenti confusi
その場にいる人を混乱させる
lasciare gli spettatori affascinati
観客を魅了させる
ということだね。
👱♂️ そういう状態にさせられる対象，
tutti, i presenti, gli spettatori
(lasciare の目的語) が，男性複数形だから，
それに一致して，過去分詞も形容詞も，
みんな男性複数形になってるってわけ。
👧 なるほど。ここまではOK。
でもさあ，挙げてくれた例文には ，
そういう状態にさせられる対象，
tutti, i presenti, gli spettatori
があるけど，この文にはないよね。
Nella seconda foto, la sua faccia è cambiata a tal punto che di nuovo lascia sconcertati.
👧 lascia sconcertati だけ。
👱♂️ ここは文脈から tutti すべての人
だと考えられる。
La sua faccia lascia tutti sconcertati.
彼の顔はみんなを狼狽させる。
…. ということだそうです。
以前， rendere + 形容詞 というの，
取り上げたことがあります。
rendere + 形容詞 で，
主語を形容詞の状態にする
ってやつ。
それに似てますね。次に進みます。
Ormai è studente, indossa un’uniforme scolastica. Non si capisce bene se sia un liceale o un universitario ma, in ogni caso, è incredibilmente bello.
学生の姿である。高等学校時代の写真か，大学時代の写真か，はっきりしないけれども，とにかくおそろしく美貌の学生である。
細かく区切って見ていきます。
Ormai è studente
(写真の男は)もう学生で，
ormai は，過去の状況から現在に
至る変化。１枚目の写真では，
子供だったのが，２枚目の写真では
もう今 (２枚目の写真では)
学生になっている，ということ。
indossa un’uniforme scolastica.
制服を着ている。
scolastico[形]学校の
Non si capisce bene se sia un liceale o un universitario ma
高等学校時代の写真か，大学時代の写真か，はっきりしないけれども …. 。
liceale[形]高等学校の
universitario[形]大学の
… かどうかはっきりしないが ..
Non si capisce bene se sia …
疑問や疑念を表す表現の後に
se ( … かどうか ) を続けて，
… かどうか分からない，
… かどうか確信がない
といった表現を作る際に，
se 節内は，接続法現在
(単純未来も可) となります。
Non so se lui venga alla festa.
彼がパーティーに来るかどうか分からない。
Non è chiaro se lei accetti l'offerta.
彼女がその提案を受け入れるかどうか
はっきりしていない。
Non riesco a capire se tu stia scherzando.
君が冗談を言っているのかどうか分からない。
Non si sa se il progetto venga approvato.
プロジェクトが承認されるかどうか分からない。
in ogni caso, è incredibilmente bello.
とにかくおそろしく美貌の学生である。
in ogni caso
いずれにしても，どっちみち
incredibilmente
信じられないほど，
途方もなく
Eppure fa uno strano effetto, quasi non fosse una persona vivente.
しかし、これもまた、不思議にも、生きている人間の感じはしなかった。
eppure[接]だが，しかし
effetto[男]印象
fare effetto で，ぞっとさせる
と辞書にはありましたが…。
fare uno strano effetto
奇妙な印象をあたえている
と解釈しました。
ここでさあ…。
なんで不定冠詞 uno がついてんだろって，
つい，あたしは考えちゃうんだ。
effetto 印象 って，１つ，２つって，
数えられる❓️数えられないよねえ…。
坂本鉄男著 現代イタリア語文法に
こんな記述がありました。
不定冠詞は，いろいろな様態・種類の中の「１つ」を示す。数えることのできる名詞，数えることのできない物質名詞・抽象名詞・唯一無二の持つ，いろいろな様態や種類を示す。つまり，これらの名詞に形容詞がついたときは，不定冠詞をつける。
つまり … effetto にもいろんな effetto があって，形容詞をつけると，そのなかの「１つ」ってことになると。なので，不定冠詞をつけるんだ，と言いたいらしい。
uno strano fenomeno 奇妙な現象
(いろんな現象があるうちの１つ)
uno strano rumore ある奇妙な音
(いろんな音があるうちの１つ)
una strana sensazione ある奇妙な感覚
una strana impressione ある奇妙な印象
すみません，今回はここまでしか追求できませんでした(^_^;)
quasi non fosse una persona vivente.
まるで生きている人間ではないかのような
はい，本日はここまででございます。
今回も読んでくださりありがとうございました。少しでもお役に立てましたら，幸いです。これからもよろしくお付き合いくださいませ。
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