「学級づくりも授業づくりも、まずは雰囲気（空気）づくり🌈」

皆様、いつもありがとうございます。

愛と輝きと幸せ🍀の循環の輪の源🌈キラッキラ太陽✨コーチカウンセラーの、ちーちゃん先生です！

いつも「学級経営（学級づくり）」について、暑苦しく（笑）綴っていますが・・・

先日、珍しく『授業づくり』について綴ってみたのです！（下記参照）
考えてみれば、先生って毎日５～６時間の授業を行っているので、授業が仕事のほとんどですよね・・・。

ですが、私にとっては『授業づくり』も『学級経営の一つ』という捉えだったのです。

だから、改めて『授業』についてをテーマに取り挙げるって、すっごく違和感がありますが、自分の振り返りとしてチャレンジしてみます！！

ですが、結局『やり方』よりも『在り方』的な話になってしまっていたら、申し訳ありません。今後、『やり方』についても綴っていきます。

例えば・・・「指示・説明の量」とか「交流（関わり合い）の仕方」とか「教材研究」とか「ノート点検」とか「話し合いのルール」とか「切り替えの仕方」「ノートの書き方」「音読の仕方」「調べ学習」「各教科の導入の仕方」「道徳・学活で大切にしていたこと」「ルーティン化していたこと」

今思いつくのはこんな感じですが、実際皆さんが聴きたいと想うことってどんなことなのでしょうね（笑）後輩にきちんとインタビューしてみます！！

改めて・・・自分のルーティンから振り返ってみます。（やっぱり・・・）

今もですが、出勤前に必ずやっていることがあります。

毎日の習慣で、『心（自分）を整える』ことです。「プチ５分瞑想＆自分クリアリング（笑）」です。

なぜなら、子どもたちの前に立つときは・・・

１００％の自分、いや、１２０％(^^♪の自分でいたいからです。

毎日、毎時間、毎瞬、プラスマイナス両面、様々なことが起きます。相手は子どもですから・・・？！

「大体、予測できるよね(^^♪」と、おっしゃる方もいます。経験豊富になれば、想定内のことも増えていくでしょう。もちろん、理解できます！否定するつもりもありません。

ですが、私の考えとしては「子どもですから・・・」というよりは、当然、相手は『人』ですから、日々起きることは「予想不可」という捉え方です。

４０人弱いる学級、みんな考え方も行動も反応も千差万別！

先生方同士だって、大切にしていることは似ていても、全く同じ考えです！ということはあり得ませんよね！？

ですので、どんな時でも、何が起きても、何を言われても、何だかよく分からない状況でも、

まずは「現状をそのまま受け取る」「自分の解釈感情無しに、物事をそのまま捉える」ことができる自分でいることが大切！というか、それを大切に行動している自分でいたかったのです。

常に目の前のことに『そのまま』向き合える自分でいると、ちょっとした「違い」「変化」「違和感」に気付くこと・感じることができます。

もしかしたら、こう感じてしまうこと自体が「思い込み」や私の勝手な「解釈」かもしれません。ですが、感じることで、何かアクションを起こすことにつながります。もしかしたらそれが、「直接聴く」なのか「様子を見ながら、個人的にアプローチしてみる」なのか、その時その時の判断ですが。

つまり、『みんなで学び合う場』は「空気（雰囲気）」を良くすることが１番だと想っているのです！！当然ですが、空気のよい場は学びの質が高まります！

みなさん、「気がかり」をもったまま、目の前の事に集中できますか？

もし、子どもたち同士で悶々とした何かがあるならば、それを今解決するのか、それを忘れること（ちょっと横に置いておく）ができる状況にするのか、みんなで話し合った方がよいのか等々、『どうする？』と考えるきっかけになります。

でも、そのちょっとした「違い」「変化」「違和感」に気付かずに授業をスタートすると・・・もちろん、一見何事もなく普通に終わることもあるでしょう。

が、例えば・・・机の上に突っ伏してしまう子、ボーっとしている子、「ちょっと、トイレ行ってきてもいいですか？」と突然言い出す子、急に他の子に挑発するような言葉を発する子、何だか全体的に雰囲気が硬い感じがする？・・・かも、等々（例えがしんどい？（笑））

そういう時に、「集中しよう」とか「今は授業中」とか「姿勢！」「あと〇分で終わるよ」等々言われても、お互い（子どもと先生）に気持ち良くないですよね。場合によっては、叱るつもりはなかったのに言い合いになり、結局叱ることになり、気持ちの悪い結末に・・・。

こうなると、子どもではなく、先生自身が「空気（雰囲気）」を悪くすることになってしまいます。それだけは、絶対に避けたい！！（子ども同士の結束を強めるため、学級の成長のため、何か考えるきっかけを創る機会等の演技なら、全くもってO.K!!）

で、例えば「なんか、クラスの雰囲気が硬い気がする……」

「よく分からないけど、ちょっと疲れている感じ？」

「昨日やったところ、少し難しかったかな・・・嫌に想っている子が多そう・・・」等々感じ・・・

『なんとかしたい！』

——そう思ったことはありませんか？

むしろ、私はそれを感じる・気づくようにしていました！

学級の状態によっては、あえて気付きながら「子どもたちで、どうしていくのかなぁ」とワクワク見ていることもありましたが。

そんな時に便利なのが「アイスブレイク（緊張した硬い空気や心を、氷にたとえてそれを壊す、溶かすというもの）」です。なんだ、それならやっていますと！！という先生方が多いと想いますが。

知っているか知らないかで『雲泥の差』と感じていました。

簡単なゲーム（いや、ちょっとしたユーモアで全員で笑うことができたら、サイコー！！）で、緊張や硬まった雰囲気を解きほぐすことができます。
もちろん、ただやればいいのではなく、『目的（何のために）』も大切で、様々なアイスブレイクがたくさんあります。

今では、スマホ・タブレット・パソコンがあれば、すぐに調べることができます。

ゲームは本当に魅力的です！

そして、敢えて私はゲームよりも、授業の導入は（目あての提示・ゴール設定よりも前）、『声を出す』ことでスイッチにしていました。

それが、前回の学びの復習だったり、今日の学びに繋がる意見交換だったり、前の時間の良かったことを交流したり、みんなで覚えたことを確認し合ったり、学んだことをクイズにして答え合ったり等々、『関わり合い＋学びのアウトプット』をセットにした「アイスブレイク」を授業の始めにしていました。

ここで、気持ちがドンヨリだったり、何ならちょっと遅れて教室に戻ってきたり、算数嫌だなぁと想っていたり、前に何やったかなぁと忘れていたり等々、状態が様々でも、この時間で何となく『空気合わせ』ができるのです。で、気が付いたらすでに『全員参加』に繋がる嬉しいプレゼント！

自分一人で頑張るより、集団や場の力を上手に利用しながらの方が、授業づくりも学級づくりも上手くいくのではないでしょうか？！

そして、私はそのことを子どもたちに体感できるようにしていたし、伝えてもいました。『みんなで学び合う良さ』を。

もちろん、『個人』で頑張る良さもありますし、ここは「自分で頑張る時！」と示すこともあります。

そういう、『目の前にいる子どもたちにとっての、今やるといいBEST(^^♪』を、自分なりにですが、すぐに判断できるためにも『心（自分）を整える』大切さを訴えたいです（笑）

ぜひとも、『心（自分）を整える時間』をとってみてください。

そして、『アイスブレイク』について、毎時間の授業はじめにやるというのは、ハードルが高いという方もいらっしゃると思います。

ですので、まずは、休み明けなどの5分で、クラスの雰囲気を変えていく『何か』をワクワしながら準備するのもいいのでは！！！！

いつでも、お力にならせていただきたい次第であります！！！！

今日も長々とありがとうございました！！！