【社会人のための“教育ってそうなってるのか！”講座】 キャリア教育コーディネーター実践からわかる実務のポイント

キャリア教育コーディネーター実践コースが終わりました。
といっても、メンバーが集まっての最終回はおよそ２週間前。
　（効果測定がまだちょっと残っていますが）

今年度は２チーム７名ががっつり４ヶ月間の活動を行いました。
どちらのチームも時間をかけて深い議論ができており、
文字通り実践的・実務的な活動になったと思います。

そこで、今回は、今年度の活動からみえてくる、
キャリア教育コーディネーターの実務のポイントを
ふりかえってみたいと思います。

●授業のねらいを授業にどう反映させるのか
　授業のねらいを具体的に明確にすることはもちろんですが、
　設定した「ねらい」をどのような手法で実現するのか、
　この関係が明確になっていると再現性が高まります。
　今年度の２チームの授業は、いずれも生徒の評価が好評でしたが、
　「終わってよかったね」で終わらせることなく、
　なにがよかったからその結果になったのかの分析もしました。
　ゲスト講師に仕事や人生について話してもらう授業では
　具体的に「何を」「どのように」伝えるから伝わるのかを
　明確にしておく、ということになります。
　ゲスト講師を選定して依頼すればいいわけではないのです。

●単発で終わらせない「カリキュラム」にどう貢献するか
　年間通して関わるということもないわけではありませんが、
　多くのケースでは、１回の授業など単発の関わりになります。
　その授業のクオリティを高めることはもちろんですが、
　　　（これが最低限の条件としては必須）
　それだけでは「打ち上げ花火」になってしまいます。
　今回の２チームとも、事前学習・事後学習の提案まで
　がんばってやることができました。
　でも、どうしても、自分たちが関わる授業「だけ」に
　視野がいきがちです。
　ふだん先生がやっている授業はどのようなものなのか、
　１学期・２学期ではどんな活動をしていたのか、
　次の学年ではどんな学びが待っているのか、
　こんなところまで目を向けることで、
　キャリア教育コーディネーターが関わるのが単発だったとしても、
　長期的なストーリーを描けたり、
　先生と一緒に考えたり提案したりできる可能性が生まれます。

●先生との信頼関係をどうつくっていくのか
　２チームとも、ゲスト講師がこない事前学習・事後学習は
　先生に授業を運営してもらうというスタイルでした。
　　（ちなみにゲスト講師の授業の「進行」も先生）
　でも、先生にうまく意図が伝わっていなくて、
　イメージしていたような授業にならなかった部分もありました。
　先生と、どのように同じものを共有していくのかは、
　とてもむずかしいポイントでもあります。
　「お願い」を「徹底」すればいいわけでもありません。
　それでは先生にとっても「やらされ感」にしかなりませんから。
　また、初めて学校に関わるキャリア教育コーディネーターも
　「どこまでふみこんでいいのか」という遠慮もありますが、
　実は先生の方のも「やってもらっているのだから」という
　遠慮があることも少なくありません。
　なんでも言ってもらえる関係、
　一緒にゴールを描いたり考えたりできる関係をめざすことが
　キャリア教育コーディネーターがめざす「北極星」の
　ひとつなのではないかと思っています。

●話が苦手な人に授業に来てもらうにはどうするか
　ゲスト講師としてどんな人に来てもらったらいいか・・・
　今回協力いただいたゲスト講師のみなさんは
　比較的、お話しすることに慣れている方が多かったように思います。
　子どもたちに伝わりやすい授業になりますから、
　これもとても大事な要素です。
　でも一方で、話が苦手なゲスト講師は登場しないということにも。
　これ、子どもが出会える職業や生き方の幅が
　広がらない可能性があるという点も要注意です。
　特に職人タイプの方がなかなか登場しずらくなってしまう。
　どんな授業をしたらいいのか、その内容づくりのサポートや
　わかりやすく話していただくためのサポートも、
　キャリア教育コーディネーターの重要な「授業づくり」です。
　　（この部分はお仕事として成立する可能性も出てきます）

●学校が気になる「進学実績」とどうつなげるか
　キャリア教育・・・と言っても、
　特に高校の場合、学校も先生も気になる「進学実績」。
　関係のないことのように思えますが、
　実はすっごく関係があります。
　キャリア教育の成果を測る指標のひとつになりうるからです。
　（ただし、あくまで指標のひとつであり、すべてではありませんよ）
　特に、最近は総合型選抜を行う大学も増えてきていますから、
　注視しておく必要があります。
　キャリア教育としての授業と進学がどう関係するのか、
　キャリア教育コーディネーターはしっかり語れる必要があります。
　先生から「進学」という言葉が出てきたら、むしろチャンスかも。
　関心事項である「進学」を切り口にしながら
　どんなキャリア教育が必要なのかを一緒に考える、
　そんな入り口になるかもしれないからです。
　※過去の記事もご参照ください。
　「あらたな大学入試とキャリア教育はつながっている」

松倉由紀
キャリア教育コーディネーター・教育研修プランナー。1975年長野県上田市生まれ。静岡大学人文学部卒業。地元での就職に失敗（4か月めで退職届！）ののち、大手通信教育会社、人材派遣会社、コンサルティングファームを経て現職。キャリア教育の領域で教育プログラム開発と「しくみ作り」をする「企画屋」「クリエイター」であり「風呂敷たたみ屋」。2016年4月個人事業主から法人成り（株）ax-factory（https://ax-factory.wixsite.com/corporate）を設立。2020年京都造形芸術大学通信教育部（グラフィックデザイン）を卒業。デザインで学びをおもしろくします。
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