社会科は暗記教科？＝何が分かれば社会科ができたと言えるのか

小学校の教科で一番教師が嫌がるのが社会科とも言われています。
なぜなら、
何を教えれば良いか？
何が分かれば良いのか？
はっきりしないと思われるからです。

実ははっきりしていて、
分かれば良いことの一つは、
社会の見方を教えて、法則を理解することです。

１
三年生の社会科の初めは、
自分の住んでいる市の様子の学習です。
この学習で、子どもたちは、
何を学べば良いのでしょうか？

２
よくある単元末のテストでは
何線が通っているとか
どんな野菜が作られているとか
川の名前とか
公共施設の名前とか
周りの市の名前とか
そういうのを答えさせます。

それもちょっとはあって良いですが、それが一番大事ではありません。

そういうテストをして成績をつけるので、子どもは暗記するのが社会科だと勘違いします。
（私もしているのでよくないです。）

３
この単元で子供に身につけさせたい法則は、

住んでいる市は、場所によって違いがある。

という法則です。
大人には当たり前のことですが、
子どもには、新鮮なことです。

しかし、この言葉だけ言えたところで、
その本当の意味は、理解していません。

４
なので、次のように続けて言えるようにならないといけません。

例えば、
土地の高さで言うと北が高くて南が低いです。
交通で言うと、南北と東西に電車が走っていて、隅の方には走っていません。
土地の使い方で言うと、ほとんど住宅だけど、駅の周りに店が多いです。
（続く）

５
この法則は、
広がり方という見方で考えています。
どこに何が多いかってことです。

場所によって違うという法則
と
広がり方という見方を学んだ子どもは
じゃあ、他の市はどうかな？
と考えて応用できます。

じゃあ県はどうかな？
と考えて応用できます。
こうして四年生の学習につながります。

つまり、算数が積み重ねなように
社会科も積み重ねなのです。

６
ここに書いたのは、社会科の基本的な考え方です。

じゃあ、どう教えるの？
となるとそれはまた別個に考えないといけません。

ただ、これを知らないと
講義型の暗記社会になったり
活動中心の調べて終わり社会になります。

７
あとは、この後、
学んだことから
自分はどうしたい？
自分はどう考える？
というのも大事です。

法則、見方という答えのあるものから
自分で判断する答えのない学習です。

例えば、
自分達の市の一番良いところをアピールしよう！
とかがこの部分です。

この二つも混ぜないで考えていきたいです。