答え方の指導・後編

　月・火曜は学校教育の話です。今回は前回の続きで、算数の答え方の指導について。

　明らかに間違っている訳ではないが、問題に正対した答え方をしていない子供たち。この、「問題文で問われている内容に正対した答え」を書かせる為、かなり粘っこく私は指導する…と言うのが前回でした。
　もっとも、特別な事はしていません。様々な種類の問題を解かせ、体験的に覚えさせるだけです。
　実際の進め方です。次の様な問題で考えてみましょう。

Ｑ４　カモが４羽います。アヒルは７羽います。
　　　どちらが何羽多いでしょうか。

　因みに、この問題も教育出版『しょうがく　さんすう１』の「どれだけおおい」に出てくる問題です。
　まず、出てきている数字を確認します。ここでは「４羽」の「４」と、「７羽」の「７」を押さえます。
　次に、足し算になるのか引き算になるのかを、証拠の言葉と共に確認します。ここでは「どちらが～多いでしょうか」とあるので、どちらが多いかを確認する時は引き算を使う…と言う既習事項から、「引き算」で間違いないと確認します。
　最後に、「どちらが何羽多いでしょうか」と言う問題文から、「どちらが」と「何羽多い」の２つについて答えなくてはならない…と確認します。
　後は、実際に解かせるだけです。気になる子には、机間巡視しながら関わっていきます。
　こう言う感じで、種類の違う問題を何問も解かせていきます。もちろん、最初の内は答え方を間違える子が何人もいます。間違えた子には、必要以上に落ち込まない様に声かけしながら、何問も解かせていくのです。
　やはり、「習うより慣れろ」の方が子供たちには有効な感じで、１０問くらい解かせると、正しく答えられる子が大半となります。それでも、なかなか正しく答えられない子については、この後、時間をかけて個別に関わっていく様にします。
　こうやって、１年生の早い段階で「問題文で問われている内容に正対した答え方をする」が身に付けば、この後の授業でも大いに役立ちます。何よりも、テストで間違える率が下がりますから、子供たち自身も喜んでくれる事が多いです。
　力で無理矢理…って感じの指導ですが、行う価値は十分にあるのではないか…と私は考えています。