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ローレンスロールバーグ・道徳性発達理論 慣習以前のレベル（pre-conventional morality） １「罰と服従」(punishment and obedience)志向 罰の回避と力への絶対的服従がそれだけで価値あるものとなり、罰せられるか褒められるかという行為の結果のみが、その行為の善悪を決定する。 （簡潔）罰を知ることで物事の善悪を判断する。問題（罰）に合うのが嫌だから、従おうというもの。 ２「道具主義的相対主義」（instrumental relat
ーCAP1.2ー PMの知識体系PMの知識体系〜大きくセグメントして３つある ９つの知識分類エリア アウトプット スコープ ９つの知識分類エリア ・プロジェクト統合マネージメント（PIntegrationM） 全体を促えるための作業エリア。他の知識分類セグメントを集約し、統合するセグメント。プロジェクト全体を俯瞰できる全体の最適化を測る部分。 ・プロジェクトスコープマネージメント（PScorpM） スコープは作業範囲という意味で、どこまで対応させるか、どこまで作業する
はじめに大学時代の時にマネージメントについて学んだことがある。その授業で「人は日常的にマネージメントをしている」とい言葉が印象にある。 例えば、待ち合わせ時間に間に合わせるため、何時に起きて、何時の電車に乗り、待ち合わせ最寄駅から徒歩で１０分・・・。しかし、この中にも色々なリスクがある。例えば「電車が遅れていた。」「目覚まし時計の電池が無くなっていた。」「待ち合わせ場所の道筋がわからない。」などである。 これらのリスクを把握したり（電車が遅れるかもしれない）、回避したり（情報
〜概要〜先日、教育と教養の違いで色々考えた結果、ある人からローレンスコールバーグの「道徳性発達理論」を教えて頂いて（←これは後日）、そのメモと考えたことを追記していこうと思う。 教養：個人の人格や学習に結びついた知識や行いのこと。これに関連した学問や芸術、および精神修養などの教育、文化的諸活動を含める場合もある。教養は、伝統的に、西欧の高等教育で扱われてきているリベラル・アーツに相当するものとしてもとらえられる。この起源もギリシア時代の自由人のための学問に起源を発する。しか
〜概要〜先日、教育と教養の違いで色々考えた結果、ある人からローレンスコールバーグの「道徳性発達理論」を教えて頂いて（←これは後日）、色々考えた第２弾のマズローの欲求5段階説についてメモしていきたいと思う。 〜自己実現理論内の欲求5段階説｜マズローとは〜マズローさんはアメリカの心理学者です。「人間は自己実現に向かって絶えず成長する」と仮定した時、人間の欲求を5段階の階層でチャート化したというのです。 1.生理の欲求 (Physiological needs) 生命を維持す
