「知識共創社会」の全体像

きれいな図に差し替えてみました。

「知識共創社会」の構成要素

ヒト
多様な価値観を持ち、「知識共創システム」から得られる利得を評価し、判断を行った上で、自分が持つ時間を「知識共創システム」に対して投資する。

時間
ヒトに平等に与えられた、有限な資源。

「知識共創サイクル」
SECIサイクルで表現される。ヒトから時間の投資を受け、利得を提供する。

貨幣（補助的な要素）
必須ではないが、時間やアウトプットの交換をスムーズに行うために利用する。

「知識共創サイクル」の詳細

S（学問）E（研究）C（教育）I（実践）と読み替えられる。以下、参考。

S（学問）
「教育ある人間」が主たる役割を果たす領域。実践から得られる暗黙知を共有する。

E（研究）
「教育ある人間」が主たる役割を果たす領域。Sで得られた暗黙知を形式知に変換する。

C（教育）
Eで得られた形式知（専門知）を一般知に変換し、必要に応じて、他分野の形式知と統合し、実践の役に立つように教育を行う。教育の受け手側（ヒト）から見れば、学習機会を得る、ということでもある。

I（実践）
Cによって獲得した知見に基づき、実践を行い、暗黙知を体得する。現状では、「資本主義経済」の実践そのもの、と言い換えることができる。「資本主義経済」はヒトに対して、たとえば、衣食住（モノ）や育児＋医療＋介護（サービス）といった様々な利得を提供する。

「教育ある人間」の重要性

「知識共創システム」において、「教育ある人間」は、SやE、あるいはCにおいて主たる役割を果たし、「知識共創システム」の生産性を大きく左右する存在である。以下、参考。

参考となるnote記事