しなやかに　したたかに③

　大学２年生となり、近藤ゼミの一員となった。私たちは、頻繁にゼミ室に通っていた。７、８人も入ればいっぱいになってしまうような部屋だ。おまけに、壁一面に書籍が。
　でも、たまらなく居心地がよかった。

　ゼミ室に行くと、必ず飲むものがあった。ロシアンティー。紅茶にジャムを入れたもの。これが美味しい。少しだけ、ブランデーの入った大人の味だった。

　近藤先生は、大学の先生っぽくない風貌で、大抵、チェックのシャツを着ていた。ザ・ノースフェイス。こだわりをもたれていた。

　近藤ゼミは、教育実践文の分析をテーマにしていた。

　笠原喜久恵著『友がいて　ぼくがある』

　読み進めるにつれて、心が痛くなる。まだまだ子どもだった私は、最初、教師ではなく、この話に出てくる小学生の視点にたってしまっていた。まったくもって、トンチンカン。しかし、だんだんと教師の視点に立って、読み取ることができるようになった。

　教師のできることには、限界があるのか。でも、力の限りを目の前の子ども達に注ぎこむことは、できそうだ。子どもを目の前にして

しなやかに　したたかに

生きていくことならできそうだ。

　自分だけで読んでいたときには、気づけなかったことが、ゼミのみんなと話し合うことで、見えてくる。学びの協同体。自分の意見を述べることは、苦手だったけど、認めてもらえるので、安心して参加できた。

　今、振り返ってみると、近藤ゼミの姿は、小さな教室そのものだった。協同、認め合い。私、今、ちゃんとできているかなあ。

　ここでの３年間は、３０年！近く経った今でも、くっきりと思い出せるくらい、濃くて充実した日々だった。