第４週 ふさわしい〇〇を手渡せば、その人らしさが発揮される

＞朝の習慣づくりから、新しく

＞次のテーマが見えてきました。

って、先週noteに書いたら

＞え。

＞次は、何なに？

＞子どもたちから

＞どんな本質が出てくるの？

＞どんなフォルメン線描があらわれるの？

って聞かれたんです。

あ〜

それは、未知。

わからない。

でも、きっと

いま、その子どもに必要な

「きっかけ」を手渡すことができたなら、

子どもたちの個性は

のびのびと発揮されると思う。

子どもを

信頼して
任せて
待つ。

＊２年生が「朝の会」で描いたフォルメン

それは、大人も同じ。

絵に関しては「９歳児」のまま、

探求するきっかけが　なかった

大人は　多いでしょう。

まぁ...でも

マイペースで。

自分は　自分にしか

なれないから、大丈夫。

他人と比べてどっちがいい　とか

いうものでは、ないから。

＊大人が「朝の会」で描いたフォルメン

【追　記】

小学校に入学したのに

なかなか授業が始まらない

１年生のために、

「ひらがな」のフォルメン線描。

２年生のために、

「九九の星」のフォルメン線描。

高学年のためには、

「大人の」フォルメン線描。

今週は、

並行して３つのテーマでおこなう

実験的な１週間になりそうです。

＊２のリズムで「九九の星」