小学校の体育科について。

まず、習得すべき技能について教師が言語化する。

次に、それを（かなり）細分化して、順序立てる。（相当細かいスモールステップ、を意識）

児童に教える際に、見通しを持たせるために、目的地（最低限の明示）と、そこに到達するためにどの順序で、どういった技能を習得するのか、を示す。

児童はその「相当細かいスモールステップを可視化されたもの」をもとに、順番に課題をクリアしていく。（自分で・友達と・チームで）

始めに示す目的地は、ここまでやれば一旦OK（S・A・B・Cでいえば、B）というもので、それ以上を目指す場合は個別に課題を与えていくイメージ。

また、全習法（試合や試技）や分習法（自分の課題の動きのみに特化した練習）を意識させて練習に取り組ませる。

基本的には「けテぶれ」なので、全習法⇆分習法でやっていくイメージ。

また、授業終わりには個人で自己省察をさせ、授業時間の取り組み方について振り返らせて、次に生かすようにさせる。

そうやって、各々が「現在地からの一歩（成長）」を意識し、問題発見⇆問題解決、をしていく。