＃内田樹　＃東大入試国語　＃新学習指導要領

この前ちょっと触れた東大入試の第１問というのは、例の？内田樹さんの文章。 例の、って別に問題になっているとかそんな意味ではなく、 話題になった、とか、とっても大切なことを提示したとか、 そういうことだけど、 東大はどういうつもりで出題したのかなあ？と、最近思うんです。 もちろんリスペクトしてるし、…………なんですが。 東大と言えば、リアルから浮遊しないこと、身体感覚を持つことを 一貫してメッセージとして発してきました。 例の、今度はほんとに「例の」オーム真理教で 東大を始めと

＃新学習指導要領　＃新テスト

パソコンは脳の働きを学んでつくられている。 脳の働きは、従来のパソコンを考えれば単純化して考えることができる。 ハードディスク=机の引き出し=記憶力。CPU=計算力。メモリー=机の上の作業スペース=同時に広くいろんなことを結びつけて作業する力。 言わずもがなですが、従来の大学入試で最も問われていたのは、机の引き出しの大きさでした。 もちろんその中が整理されていつでも取り出せるようにタグがつけられていることが必要だったわけですが。 でも、僕も今使っていますが、そういう知識はスマ

＃新学習指導要領

パソコンは脳の働きを学んでつくられています。 脳の働きは、従来のパソコンを考えれば単純化して考えることができます。 ハードディスク=机の引き出し=記憶力。CPU=計算力。 メモリー=机の上の作業スペース=同時に広くいろんなことを結びつけて作業する力。 言わずもがなですが、従来の大学入試で最も問われていたのは、机の引き出しの大きさでした。もちろんその中が整理されていつでも取り出せるようにタグがつけられていることが必要だったわけですが。 でも、僕も今使っていますが、単なる知識

＃新指導要領　＃ネーミング

#名は体を表す⁉️ #ネーミングは大切ですね。 #ゆとり教育 はそのネーミングのお陰でつぶれました。 その後、現行 #指導要領への改訂、 そして今話題の #新学習指導要領、精神は同じです。 #総合と探究、覚える #知識 ばかりでなく、 #生きて働く知識を‼️ということ。 #インプットばかりでなくアウトプットすること #論述 できること。 #対話によって #知識を #集合的叡智へと #昇華 させること。 何年か前の #東大国語の第１問 を思い出します。 #教育界 ではここ３０年

＃新指導要領　＃トレンド

#東進の夏のセミナーに参加してきました。参加者の一人として#新テスト #新学習指導要領 にどう対応するか自分の生き残りをかけて#ノウハウ を求めるのはやめた方がいいのじゃないかな？それより、これからどうやったらみんなが#生き生きできるかをそれぞれ工夫していきましょう🎵私は#国語について書きますよー。

＃要約　って、まず話題に　＃タグ　をつけることだよ。＃ツッコミ　の基本はまず話題をひろうことだよ。

一　後の文章を読んで、次の課題に取り組みなさい。　（田中修　植物のあっぱれな生き方） 【課題１】この文章に自由に題名をつけなさい。（ただし、「植物たちのあっぱれな生き方」以外とする） 【課題２】文章全体を通して、筆者は、「　何は、プラスorマイナス だ。」と言っているか、書きなさい。 (                                              )にとって（　　　　　　　　　　　）は、（　　　　　　　　　　　　　　　）だ。        

試行錯誤しながら、初投稿です。高校生やその親の方々、教育関係の方に読んでほしいと思っています。国語力は絶対つきますよ‼️王道です😁

＃要約力をつける

次の文章を要約しよう。 二段 　①このエピソードに、美に対する利休の考えがよく示されている。②庭一面に咲いた朝顔の花も、むろんそれなりに魅力的な光景であろう。③しかし利休は、その美しさを敢(あ)えて犠牲にして、床の間のただ一点にすべてを凝縮(ぎようしゆく)させた。④一輪の花の美しさを際立たせるためには、それ以外の花の存在は不要である。⑤いやそれどころか邪魔になるとさえ言えるかもしれない。⑥邪魔なもの、余計なものを切り捨てるところに利休の美は成立する。 【　解説　】