「多めに見る」とは本当に教育的配慮なのか？

　教育現場では、「教育的配慮」という言葉がよく使われます。そしてその一環として、子どもたちの行動を「多めに見る」ことが多々あります。たとえば、小さなルール違反や失敗を見逃し、「成長のため」「責めすぎないため」といった理由で厳しく指摘しない選択をする場面です。
　しかし、ここで考えたいのは、「多めに見る」ことが本当に教育的なのか？ ということです。一見、優しさや寛容さのように見えますが、それが長い目で見て子どもたちの成長につながっているでしょうか？

「多めに見る」ことの危険性

「多めに見る」行為には、いくつかの危険性があると考えます。

1. ルールの曖昧化

　繰り返し多めに見ることで、「これくらいなら許される」という認識が生徒の中に生まれます。結果として、学校内のルールや秩序が曖昧になり、他の生徒にも悪影響を与えることがあります。
　繰り返し多めに見ることで、「これくらいなら許される」という認識が生徒の中に生まれます。結果として、学校内のルールや秩序が曖昧になり、他の生徒にも悪影響を与えることがあります。

2. 教育的公平性の喪失

　一部の生徒に対して多めに見ると、他の生徒から「なんであの子は許されるの？」という不満が生まれることがあります。教育現場において公平性が失われると、教師への信頼が揺らぎ、クラス全体の雰囲気が悪くなることも。

3. 成長の機会の喪失

　失敗やルール違反をその場で指摘せず、見逃してしまうと、生徒は自分の行動を振り返る機会を失います。「なぜダメなのか」「どうすれば改善できるのか」を学ぶ時間を奪ってしまう可能性があります。

では、

本当の教育的配慮とは？

　「教育的配慮」とは、その場しのぎで「多めに見る」ことではなく、生徒の未来を見据えた対応をすることだと思います。具体的には次のような姿勢が必要ではないでしょうか。

1. 厳しさと優しさのバランスを取る

　その場ではルール違反を厳しく指摘しても、後で個別に声をかけ、なぜ指摘したのかを丁寧に説明する。これにより、生徒はただ怒られたと感じるのではなく、行動を改める理由を理解できます。

2. 対話を通じて自省を促す

　「なぜその行動を取ったのか？」「どうすれば次に同じことをしないか？」といった問いを生徒に投げかけ、考える力を引き出すことが重要です。叱るだけではなく、自ら改善する方法を考えさせることが教育の本質ではないでしょうか。

3. ルールを単なる規制ではなく学びに変える

　ルールは守らせるためだけに存在するのではなく、その背景にある意義や目的を学ばせることが大切です。たとえば、「時間を守る」ルールの背後には、「相手を尊重する」価値観があることを教える機会にする。

4. 個別性を尊重する

　教育的配慮は一律ではなく、生徒一人ひとりの状況に合わせて柔軟に対応する必要があります。ただし、その柔軟性が他の生徒に不公平感を与えないよう、適切な説明やフォローを行うことも重要です。

皆さんはどう思いますか？

私たち教育者が大切にすべきなのは、その場の「優しさ」ではなく、生徒の未来に向けた「責任ある配慮」だと思います。
皆さんは、「多めに見る」ことと「本当の教育的配慮」の違いについて、どう考えますか？