親も学ぼう!#01国語（光村図書）〜学習指導要領を「ちょっと」読む〜
おはようございます。前回の記事から少し時間が経ってしまいました。学校の学習はどんどん進んでしまいますね。光村図書の「はなのみち」と「かきとかぎ」の音読確認を毎日している感じです。音読確認するはいいものの、
なんで、この教材？この教材のねらいは何なんだろう？
という疑問が湧いてきました。
子供が勉強をしているかどうかには関心があるけど、勉強している内容には「さほど興味がない」「塾に任せる」といった方が多いのではないでしょうか？
少しでも教育内容を自分ゴトとして考えるために、自分なりに教科書や学習指導要領をもとに、家庭ではどのように教材や子供と関わるべきか？について考え、まとめます。
国語の資料を確認する
まずは学習指導要領と教科書会社の資料を確認してみました。
学習指導要領の国語は全部で250ページもあります！やばいですね。実際のお子さんの学習と照らし合わせてみるのも一苦労です。
教科書会社の資料も充実していますね。先生がこれをみて授業の計画を立てるのでしょうか？1教科でこの分量。複数教科を担当していたら、毎日こんなの確認してられない気もします...
...!?誰のために資料があるんだろう
学習指導要領解説編（国語）と教科書会社資料を読む
教科書会社の資料は、学習指導要領をうまくまとめてくれています。仕事でも大切な目標(Why/Goal)とそれに対応する内容(What)が、うまくまとめられています。以下、図化しました。
参考ページ：光村図書｜新しい学習指導要領の方向性
こうやってながめてみると、なるほど。当たり前なのですが、国語は言語の学習のために、このように分解されるんですね。こどもが学習する事項は大きく6つに分類されているようです
【ポイント：指導事項6項目】
知識および技能の(1)(2)(3)
思考力・表現力・判断力のABC
おこさまの学習をみたときに、上記6つのどこに該当するのか意識するだけでも、関わり方が変わりそうですね。
「はなのみち」「かきとかぎ」「ねことねっこ」
息子の音読宿題確認の話に戻りましょう。上記の教材には指導事項をさらに細分化されていました。ア、イ、ウ...などのように分かれているようです。指導要領と照らし合わせてみました
「はなのみち」→（1）ク
語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること。
「かきとかぎ」→（1）ウ
長音，拗音，促音，撥音などの表記，助詞の「は」，「へ」及び「を」の使い方，句読点の打ち方，かぎ（「 」）の使い方を理解して文や文章の中で使うこと。また，平仮名及び片仮名を読み，書くとともに，片仮名で書く語の種類を知り，文や文章の中で使うこと。
「ねことねっこ」→（1）イ・ウ（上記と重複するため以下はイ）
音節と文字との関係，アクセントによる語の意味の違いなどに気付くとともに，姿勢や口形，発声や発音に注意して話すこと。
なるほど！拗音は【ゃ、ゅ、ょ】、撥音は【っ】ですね。「はなのみち」は音読そのものが指導事項（ねらい）なのですね。納得しました。
もちろん、指導要領に立ち返らなくても推測はできたことでしたが、調べてみてよかったです。これからも時間があるときに、確認しようと思いました。
おしまい！