ネガティブ・ケイパビリティで対話する

　&ante（アンドアンテ）主催のオンライン講座「対話とネガティブ・ケイパビリティ探究ラボ」に参加している。面白い。普通じゃない。
　そもそも「ネガティブ・ケイパビリティ」なるものが曖昧な概念で、意味が定まっているとは言い難い。直訳するなら「否定的な能力」となるだろうか。
　週１回２時間×７回シリーズで、昨日（2024.12.12）がその３回目。前半のフリー・トークの中で、私が次のような話をした。

　ネガティブ・ケイパビリティを「答えを性急に求めずに、曖昧のまま残しておく態度」と理解するなら、それは実はみんながいつも自然にやっていることなのではないか。逆に、ネガティブ・ケイパビリティ的でないものを「答えを執拗に求め、それが無い状況を否定的に捉える態度」と捉えると、それが顕れる典型的な場所は学校と言えそうだ。
　学校では日常的に「⭕️ か ❌」に分けられ、数字で評価される。競争が普通、勝ち負けが当たり前。そんな場に何年もいるうちに、その環境に慣れ切って、いつしかネガティブ・ケイパビリティなるものを忘れてしまっているのではないか。
　そのように考えると、いまネガティブ・ケイパビリティについて考えることは、学校生活を送る間に私たちが忘れかけてきたものを「取り戻す」ことなのかもしれない。中学・高校で教職に就いている私はそのように考えた。

　そうしたら、後半のブレイクアウトルームで「取り戻す」（何を忘れ去って、何を取り戻すのか？）をテーマに話し合うことになった。そこでの話を私なりにまとめてみる。

※　他のブレイクアウトルームでは、テーマ「モヤモヤ（言葉に表せない）のままネガティブ・ケイパビリティについて考える」、テーマ「ネガティブ・ケイパビリティを別の単語で言い換えたらどうなるか？」という形で話し合った。

• 時間・余裕・余白
  そういえばいつも「時間制限」されていた。（テスト、宿題期限 … ）

• 感情・感覚・感性
  身体が感じたことを脳が遮り、邪魔をする。（これぞ学習効果！？）

• こども心・あそび心
  自由に振る舞うと先生に怒られ、友達に呆れられた。（直感が鈍る）

　ブレイクアウトルームの中で、言い出しっぺの私がファシリテーターのようになってしまったのだけれど、良い話が出来た。とても良かった。