現場の感覚

「教育」を孤立させずに、社会の中に包含していくのが良いと思っています。「教育」は特別なものではないし、いずれ子どもたちが社会に入っていくときに、不整合が起こりにくいほうがいいと思うからです。

今年読んだなかで、もっとも印象に残っている教育関連の本３冊。
『先生、どうか皆の前でほめないで下さい』
『ルポ　誰が国語力を殺すのか』
『算数文章題が解けない子どもたち』

実際に子どもたちと接していて、「あるある」と思う点・参考になる点・びっくりすること、たくさんありました。具体的な事例やデータが示されていて、わかりやすいです。

一方では、極端な一部の例の話に捉えられたり、「できない子」が特別であるように見られないかと気になっています。

私の感覚にすぎませんが、子どもたちはみんなもっとふわっとしているし、繊細です。

□　できるときもあれば、できないときもある。

□　今ここで分かったからといって、学校などで再現できるとは限らない。

□　心がざわつくような出来事があると、もう勉強なんてうわの空。

特別な対応が必要な子たちも、少なくなくいることはわかります。

一方で、「普通」に見えても、じつは相当にデコボコしていて、不安定で、壊れやすくもある、という子たちは、その何十倍も、というかほとんどの子たちはそうなんじゃないかと思います。

そういう「普通」（←わたしがそう思っているわけではありません）の子たちが、

国語力がない側に行くのか、算数が解けない側にいくのか、

は、一部の教育専門家がカギを握っているわけではなく、社会全体のあり方が重要なのではないかと思っています。