3-5-2　残りのかん字　印象深い字

　前回から「良」について見直しを始めた。まだ完了していない。以下の文章は昨年夏（2024年）に作成したものである。訂正箇所があるのだがそのまま紹介する。

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　ナカカナと1年2年で学習するかん字を字素の意識を持ってみることで，小学校で学習する1026字のうち971字ができることを示した。残りの55字には特殊な字素が使われていることになる。一覧で示す。
【３年配当かん字】　11字
飲　泳　感　館　式　州　代　島　登　発　
服
【4年配当かん字】　16字
以　印　械　潟　機　議　残　試　城　臣　
成　浅　戦　飯　飛　不
【5年配当かん字】　14字
永　義　減　興　災　飼　似　識　織　職　
貸　犯　武　報
【6年配当かん字】　14字
域　我　郷　裁　盛　誠　銭　蔵　臓　否　
卵　覧　臨　朗

　この中で５回以上出てくる字素は「弋」「戈」「臣」「

」「臣」の字素である。それぞれを分けると次の通りである。
弋・・・式　代　試　貸　武
戈・・・感　械　機　議　残　城　成　浅　戦　銭　義　減　識　織　職　域　我　裁　盛　誠　蔵　臓

・・・飲　館　飯　飼　郷　朗
臣・・・臣　覧　臨　蔵　臓

　残りのかん字19字には独特な字素がある。だからこそ，記憶に残りやすい形になっている。逆に考えれば，これらのかん字がテストで扱いやすいかん字となる。
　次に一覧を示す。
【３年配当かん字】　6字
泳　州　島　登　発　服
【4年配当かん字】　5字
以　印　潟　飛　不
【5年配当かん字】　6字
永　興　災　似　犯　報
【6年配当かん字】　2字
否　卵　　

　小学1・2年生までならば，ナカカナが字素として有効である。活用することで約95％の字をカバーする。これは字形について述べている。かん字指導は字形だけでないのは承知している。これにより，意味まで指導できると言うつもりはない。
　現実問題として，現在の学校教育ではひらがな→漢字→カタカナの順で教科書に登場する。1年生で80の漢字が指導されてもカタカナはまだ全部登場していない。
　この小論では原子論的な見方にこだわり，「分解」をしない，字の素を組み合わせていく方向でかん字を考える試みであった。結果は充分に可能であると思っている。