悪気なく「分からない・気づかない」職員にどうしていいのか分からなくなる５０代

伝わると伝えるの使い分けが難しい、これは全国のおじさん共通の課題ではないかと思ってしまう。
いや、うちの職場だけの課題なのか？
そもそも自分の力量不足なのか？

私の勤め先の学校で先日、こんなことがありました。
放課後、教室を点検してまわるのですが、各教室の窓が開けっぱなし。
でも、当番の職員は一周して点検はしている。
これは点検とは言わない･･･、そう伝えると「何をすればいいのか？」と純粋に疑問を持っている様子。やる気のある、積極的な職員なので、決して何か別の意図があって言っている訳ではなく、悪気もなくシンプルに分からないらしい。

教室点検と言うと、窓が開いていないか？忘れ物はないか？ゴミ箱は溢れていないか？電気・エアコンは消されているか？明日授業で使える状態になっているか？これくらいは教室点検と言われると思いつくと思っていました。

そう話すと、「ああ、そうなんですね」と初めて知ったという反応。「え？」と思いましたが、前述のように決して能力の低い職員ではない。私の頭にバグが生じてきました。
分からない、知らない、気づかない･･･ようです。

先日、ある会合で理由を教える前に、まずはやらせるという教育が一般的という公演を聞きました。中学生や高校生の教育現場でのお話ですが、理由を言っても気づかない、分からないので、かなり間を端折りまが、まずは全て一緒にやって、強制的にやらせていくことから始まるというお話でした。

大人に対してもそうなのでしょうか？
教室点検というタスクを与えて、それくらい分かるでしょ？というスタンスではなく、ここを見て、ここを確認して、ゴミがあふれていたらまとめて･･･と全て細分化してＯＪＴするか？チェックシートにまとめるか？

言葉が持つ、タスクが持つ意味の含有量の違いに戸惑いました。
これでいいのか？という危機感と、何とかしなければという使命感が複雑に交錯している５０代です。