ステージが上がる　非日常の教育力＿vol.1013

１　足りない何か

┌＜引用＞────────────────

人は時々「非日常」へ行って、自分の中で失われていた何かを取り戻し、

また「日常」へ戻ってがんばろうって思うのでしょう。

谷和樹の教育新宝島　vol.44 / Part1　2024年10月4日発行

編集/発行元：向山洋一教育技術研究所

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この言葉を読んで思い出したのは、「ハレ」と「ケ」の文化。

以前、日本の祭りについて授業した時に学びました。

向山学級の盛大なるパーティも「非日常」

ここまでやっちゃうのと感動するくらいの「非日常」

そんなパーティに憧れて、追試したこともありました。

向山学級のパーティの写真や、パーティのための企画書「原案」、そして学級会をみようみまねで追試しました。

もちろんパーティですから、もちろん楽しかったのですが、「なにか足りない」と感じていました。

２　　一生映像が心に残る拍手

谷氏が示した「非日常を体感するパーティが子どもたちを育てる」パーティの条件を読みました。

そして、向山学級のパーティの写真や企画書をじっくり見ました。

自分の「 なにか足りない」何かを探しました。

向山学級の児童の企画「原案」

８班のプログラムは以下でした。

　１　始めのことば

　２　4年生になって初めてさか上がりができた人から１言

　３　芸（やりたい人だけ）

　４　さし入れ始め

　５　ごちそうを食べる

　６　お手をはいしゃく

　７　休けい、自由時間

　８　合そう

　９　ゲーム

　１０　校庭に出て　全員さか上がり

　１１　みんなではく手

　１２　教室にもどってジュースでかんぱい

　１３　おわりのことば

　１４　向山先生からパーティの感想を一言

私が注目したのは「１１　みんなではく手」です。

全員が逆上がりを達成したことを、みんなで拍手をして喜ぶ。

拍手は拍手でも、心に響き渡る拍手が想像されます。

拍手は拍手でも、一生その時の映像が心に残るような拍手が想像されました。

３　とびきりのパーティの教育力

プログラム１から１４も、そうしたとびきりの時間の１コマです。

そして、原案を検討する時間も、とびきりの時間の１コマです。

┌＜引用＞────────────────

ここで、注目すべきことが見られた。横田さんが、石川さん、座間さんに「次は２班を消そう」と相談しているのである。つまり「６班・８班連合」の結成をよびかけているのである。

これは、他のはんの動きも同様であって、ここまできて、やっと、「班ごとにまとまって動く」傾向が出てきたのである。

谷和樹の教育新宝島　vol.44 / Part1　2024年10月4日発行

編集/発行元：向山洋一教育技術研究所

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「班ごとにまとまって動く」は、クラスがまとまって動くことにつながります。

「非日常」を体験するとびきりのパーティだからこそ、子ども達は、日常では乗り越えらない壁を乗り越えることができるのです。

「友達と協力するのが大事」とか

「みんなで気持ちを１つにしなくちゃダメ」とか

そんな指導を何百回と繰り返しても、

「我」をおさえて「和」を作ることは難しいでしょう。

でも、とびきりのパーティならばできるのです。
とびきりのパーティだからこそ、いつもならしないチャレンジをする子も出てきます。

そのことを、私は理解していなかったのです。


子ども達は、「非日常」であるとびきりのパーティで

自分の中に足りなかった何かを学び、
とびきりのパーティを実現させるために「我」を乗り越え、
そして、「日常」へ戻り
ステージを上げてがんばることができる。

教育新宝島の学びが大きいです。