そんなに強く握っちゃダメ

#実践記録 　2021／07／14（水）

まだ早朝は冷え込む…
一端４時台に目覚める。
はだけた毛布をかけなおす。
温かみがたまらん。
６時まで寝る。

起床後，２日分の記録を送る。
やっと追いついたか。
本日もこなすものがいくつかある。
効率よく進めたい。

□　アーサー・タイム

あらかじめて全て配っておいた。

　・プリント
　・ドリル
　・書写ノート
　・漢字スキル
など。

支度が済んだ子たちからすぐに直しへ。
返ってくるものが山になっていく。
上からいくつか取って，丸付け。
もう一度直しの場合は，名前を呼んで取りに来させる。
ポイントを一言だけ伝える。
合格したものは別の山へ。
終った子たちが率先して，山を配ってくれる。
同時並行で音読カードもチェック。
こちらの返却もお願いした。

８時２５分までこの状態が続いた…
子供よりも教師が疲れる(笑)

□　朝の会

漢字スキルで見かけた誤答を取り上げる。

「三」「四」「五」

「三」であれば，全て線の長さが違う…
また，線と線の間隔が等しい。
そうしたことにも氣づかせていく。

「四」と「五」の共通点。
最後の画が一番長い。

また，「四」のポイント。
ちょっと下に向けてくびれさせる。

皆で「空書き」。
体の中心から，全身を使って。
殺陣かのごとく(笑)

▼　挨拶
▼　日時

本日も「時計」クイズ。
口伴奏でＢＧＭを流しながら…
ドアのところですっと時計を見せて歩く。
股の間からちらっと見せる。
ひょっこりはんのように…
いろいろと遊びながら何問か出していった。

□Ⅰ　基礎

▼　５マス計算「いくつといくつ」

あとちょっと。
ここ数日は，Ｙさんにつくようにしている。
私がつけば，やる(笑)
他の子たちがミニ先生をやるよりもいい。
むしろ…
この子の場合は，教えにくる子たちを遠ざける。
「連続」で書くことを意識させている。
一回一回，鉛筆が浮いてしまうのだ。
前の問題を書きながら，次を意識させる。
具体的には，口頭で問題を読み上げてやる。

『５と２で？』

被せるように。
少しずつだが，回路がつながりつつある。
その隣にはＭさん。
彼女も最近は，合成分解表はできつつある。
一番厳しいのはＨさん。

▼　音読「リズム漢字」

男女に分かれて。
このスタイルにハマっている。
やはり，女子の声はそろって綺麗である。
お世辞でなく，うまい！
粒が揃うと何倍か増しで聴こえる。
「女子同士」というのは，今後も何かで使えるかもしれない。

じゃんけんで後攻を選んだ男子は…
今日は，最初からいい。
女子ほどそろっていないが…
何人かががんばってリードしているのが分かる。
その子たちによってまとまりができている。

一斉での交代読み後は，高速読み。

▼　書写ノート

見開き２ページ。
ポイントをさらっと伝える。
「おれ」。
今日も何人かの名前を取り上げる。

手本をいかにマネできるか？？

シンプルにいえば，そういう時間である。
「文字」の書き方を真似る。
観る力，運筆能力，集中力が要求される。
ここ最近では，一番いい感じの雰囲氣であった。
文字への向かい方がよくなっている。

▼　漢字スキル

　①　読み仮名
　②　なぞり
　③　写し
　④　確かめ（隠し）

このシステムがなかなか伝わらなかった。
指示内容が多すぎたか…
先に①をやる。
その後，②からどうぞ！　
これでもよかったか。

途中で，全員を前に集めることにした。
座席からだとスキルを観せにくい…
また，意識が遠い子がいる。
今年度は３０人いるため，あまりこの手を使わなかったが…
「前に集めて説明する」
この手は有効かもしれない。
といっても，それでも分かっていない子はいるが。

今日は終わった子たちから持ってこさせる。
“その場で直させる”
一番はこれがよい。
間違いから正解までの時間を限りなく０へ。

今朝伝えた「四」「五」のポイントを押さえているか。

　一つ

（ひと）つ

読み仮名の答え方。
（ひとつ）つでは可笑しい。
当たり前だが，初めてのことなので一つひとつ教えないといけない。

□Ⅱ　図画工作科

いじめゼロポスター３回目。

　顔　→　手　→　文字

本日は，文字を入れる。

　・えがおをさかそう
　・いじめはやめよう

どちらかを入れることになった。
自分の絵にふさわしい言葉を選ぶ。
だいたい半々くらいになった。

両方とも偶然８文字。
まずは，ポスターに○を８つ書き込む。
できない子は挙手。
私がつけて回る。
どこに配置するか。
子供によって異なってくる。

反省点がいくつかある。
○の中に文字を書かせる時の指示。
「大きく」
これだけでは弱い。
『○の外側に文字がぶつけてください』
ここまで言わないと変わらないだろう。
子供たちの文字を観て，後悔した…

　①　○を描く
　②　文字を書く
　③　その周りをなぞる

③もまた，いまいちだった。
難しい…
先にクレヨンかクーピーで太い文字を描かせる。
その周りをネームペンでなぞる。
この方がよかったかもしれない。
子供ができないのは，私のせいだ。

▼　色づけ

文字に色をつけさせる。
それも終わった子たちは背景にも着手。
花を描き込む流れになった。

『花畑にしてみよう』

乗り氣になってやっている。
この色づかいにもセンスが出る。
“センス”では片付けたくない。
どんな声かけや指導を入れたら，いい組み合わせになるか。
無意識のうちに映える組み合わせを選べる子たちはいいが…
そうでない子たちは何ともアンバランスな色合いになる。
明日は，この点を改善した展開にしたい。

□　業間休み

水温・氣温ともにＯＫ。
着替え。

□Ⅲ　水泳

流れが昨日と同じ。
早めにグループごとに変えた。

潜れる組。
水中じゃんけん。
その後は，だるま浮きかくらげ浮き。
検定を行い，さらに分ける。
５秒を基準とし，一応１０秒数える。
成功した子たちの頭を触る。
皆で大きな拍手を贈る。

１組→２組とやって…
最後は，あとちょっとだった子たちに再チャレンジさせる。
１人が合格。

浮ける組は，場所を移動。
ペアでタクシーをやっていてもらう。
うーん，観ている感じだと微妙。
機能していない。
縦に移動させることにした。
ただ…
子供たちの背丈だと，手をもって進みにくい。
途中からマント方式に変えるべきだった。
連続けのびも…
水深があるので，床を蹴れない。
これならば壁から１本けって進むだけでもいい。
プール最後にコーンを置いておく。
「１」「２」「３」「４」「５」ｍと。
それを目安にさせる。
一応我が校の検定では，３ｍが合格ラインである。
子供たちにも合否を分かる形で示したい。

まだ受けない組は…
マットの上で，だるま浮きの練習。
まずは手だけを着かせて，足を浮かせる。
浮く感覚を得させたいなら…
壁を掴ませるのもいいか。
ただ，これだと力が入っているかが分かりにくい。
一人ひとり私の手をつかませて浮かばせるようにした。

『そんなに強く握っちゃダメ。優しく置くだけにして』

手を取るだけで，すーっと力が抜ける子もいる。
また，前に引っ張るとそれだけ足がふわっと浮く。
これで感覚を掴めた子もいた。

▼　シャワーからの着替え

教室に戻ってからの着替え。
私が戻る頃には，ほとんどの子たちが着替えて終わっていた。
それを誇らげにしている子供たち(笑)

今日は，始まる前に約束していた。
『終ったら早く着替えるんだよ』
と。
それをちゃんと覚えていたようだ。
「先生，来たよ！」
と楽し氣に話す子たちの声を聴いて，ちゃんとやったんだなと確信した。

□Ⅳ　ＩＣＴ

タブレットを使う。
ログイン。
多くの子たちが自分でログイン成功。
３人だけが分からず…
私も一覧表を見失ってしまったので，今回はお休みとした。
これで覚えなきゃと思ってもらえたらよい。

ジャストスマイルへログインする。

　・学校ＩＤ　
　・個人ＩＤ
　・パスワード

ローマ字と数字の羅列では打てないだろう…
と，情報担当の先生が「ひらがなVER」をつくって下さった。
そのおかげもあり，自分たちで入ることができた。
ログインできた子から教えに回る。
次々と成功。

ブックマーク。
リーディングリスト。
２つの登録で終了。

□　給食

残食との戦い。
もういっそ…
あることを思いついた。
極端な実践を試みよう。
えっ，そんなのアリ(笑)！？

▼　連絡帳

□　ロング昼休み

宿題プリントや通信の印刷。
仕事が済んだら，外へ。
子供たちと走り回る。
炎天下。
さすがにマスクを外す。
あぁ，遠くの空で雲が発達している…

□Ⅴ　国語科

▼　計算プリント「たし算・ひき算」

【たし算】

　３０秒切り……２人
　１分切り……１６人
　１分半切り……６人（＋お休み１人）
　２分切り………３人
　不合格…………２人

５０題を２分制限でやっているので…
１００題に換算すると…
３分切りが８３％達成。
２分切りは，６０％。

本日，初めてYさんが２分切りを達成した。
これまでの蓄積と私からのエールで(笑)

【ひき算】

　３０秒切り……２人
　１分切り……１２人
　１分半切り……５人（＋お休み１人）
　２分切り………８人
　不合格…………２人

１００題換算だと，３分切りは６６％達成。
２分切りだと４６％と半分未満。
こちらでもYさんはクリア。
あとは、HさんとMさん。

明日，新しいプリントに変えるつもりだ。
新たな刺激を投入する。
木・金　→　土日　月・火（ラスト）
どこまでいけるか？
ガクンと落ちるのか。
それでもいい。
また練習する氣になるだろう。

▼　算数ドリル

制限時間を５分に設定。
実際は４分だった(笑)
見開き２ページ。

答え合わせ。
自分で丸付け。

▼　日記

３段落構成。
ノートを使って，水泳の時間を日記化する。

【はじめ】

　・いつ
　・どこで
　・だれと
　・なにを
これらを埋めていく。

まずはこの形式でいきたい。
書き出しの工夫を前に，達意の文を。

【なか】

◎か☆を書いて，やったことをひたすら書く。
ここに時間の順をもっていくにはどうすれば？
まず・つぎに・それから・さいごに。
やったことだけになる。
そこに見たこと・聴いたことなどを付け加えさえるか。
どう文章を詳しく描かせるか。

【まとめ（おわり）】

感想。

明日は，全体像を掴めるワークシートで行う。

□　帰りの会

またも待機の連絡。
帰りの会の時間中は，唄の練習。
発声。
午前中にたくさん躰を動かしたせいか，声がよく出る。
喉が開いてきているのが分かる。
ちょっと響きも感じる。

毎日少しずつ。

□　放課後

引渡し。
我がクラスは，わりとさっと帰っていった。
半分は学童。
残りの子たちも早々に。

▼　事務ワーク

木・金とでやれること書き出した。
テストやドリル類のめどがたった。
鬼の丸付けからも解放されるか。