段ボールベンチに３人で座って

#実践記録 　2021／05／13（木）

３時頃目覚めた。
昨晩は，鮭フライを肴に酒を…
２１頃には撃沈しておいた。

実践記録を書く。
朝の方が脳がクリア。
度重なるイレギュラーのおかげで疲れが貯金されている。
寝れば返済される。
脳の領域も器もそんなに大きくないので…
良い状態の時にやってしまうに限る。

支度をしながらある講演音声を聴く。
「感覚と運動」「文武」「知行合一」
知覚能力がなくても暮らせる世界では…
“感覚”はどんどん鈍くなる。
「ちがい」に目を向けられるかどうか。
「おなじ」として捉えられるか。
自然回帰と人間形成の往復。
自転車のペダルを漕ぎながら…
昨日の世界との違いを見付けていく。
同じであって，同じでない。

７時３０分ごろ，学校到着。
放送係にメモを残す。
昨日とは“ちがう”言葉を贈る。

□　アーサー・タイム

様々な対応があるので漏れがあるかもしれないが…
入室時の挨拶。
３０人中…

　◎…１０人
　○…１３人

昨日よりもパワーアップ。
まだまだ弱弱しい子もいる。
その子たちの普段の様子とのギャップがない（笑）
“素”なのだろう。
変に変化を求めず，長いスパンで観ていきたい。
ここが完成なのではなく，あくまでもバロメーターの一つ。

素早く支度できる子が増えてきている。
ルーティン＋体操着へ着替える。
３人がまだ遅い。
そして，Ｙさんは靴のまま２階へ侵入。
その後は体育倉庫…
昇降口で捕獲。
彼は，この後も様々なことをやり尽す。

教室で私の指示がある時は，わりとできるようになった。
“ボス”になったようだ。
今日は「隊長」と呼ばれた（笑）
厳しく・優しく・おもしろく接しているとこうなる。
関係性だけでなんとかなるほど甘くはないので…
一時一事をベースに指示の出し方を考えながら行っていく。

朝の打ち合わせ。
見廻りかと思っていたが…
違うようだった。

□　朝の会

▼　挨拶
▼　日時
▼　５とび
▼　１日の予定

運動会練習。
朝顔の種まき。

□Ⅰ　基礎

▼　暗唱「数え歌」
▼　ことわざフラッシュ

いつものの後は，ニューバージョンへ（＋３１）。
いくつかは知っているものがあるようだが…
知らないことわざがほとんど。
どれぐらいのスピードで覚えられるか。

▼　徒競走の並び順

団体種目と徒競走の並び順と交互に。
何度か練習。
毎回，評定をつける。
ちょっと上がる度に歓声が上がる。
このノリの良さはこの子たちの良いところだ。

▼　音読いろいろ

□Ⅱ　算数科

▼　トランプ神経衰弱「１０」

なぜ１番目のユニットか？
Ｙさんが居ないからだ…
こういうことが実に多い。
休み時間ごとに居なくなる。
教室でトランプをやらせている間に，捜索。

▼　時計フラッシュ
▼　５と６の合成分解

点と点の結び方。
定規をどう押さえればいいのか。
丸付けの仕方。
基本を徹底させる。

そろそろノートも使おうか。

▼　５マス計算（２～１０の合成分解）

Ａ３版とＡ４版で大きな違うプリントを用意。
まだ両面やれる方式ではなく…
片面（裏に答え）の方がよさそうだ。
まだまだ１００題観て，“げえ”となっている（笑）
これも束の間のひと時だ。
どうせできてしまうようになる。

明日，どこまでできるか仕掛けてみるか。

□　業間休み

Ｙさんと共に下駄箱へ。
ある子と交換して，取りやすい場所へ移動。
リボンもつけて，ビニールテープもつけ目立つようにした。

□Ⅲ　運動会練習

徒競走の練習。
入退場。
実際に走ってみる。

□Ⅳ　国語科

▼　着替え
▼　濁音をつける

わざと濁音を抜いた文を提示する。
子どもたちにつけさせる。

▼　ひらがな２

毎日２文字ずつ進めている。
「な」「れ」
難しい文字である。
ポイントを教える。
空書き。
それぞれのひらがながつく言葉探し。

▼　ひらがなパズル

これまで習ってきたひらがなを使って言葉を組み立てる。
文字が余ってしまったらアウト。
ファインプレーもあり，なんとか全部使えた。

　ふえ
　こい
　さかな
　あお　
　くつした
　うめ　
　はね
　へ

最後の「へ」は怪しいが（笑）

１０前に終了。
給食準備へ。

□　給食

やはりチーム５班の動きがいい。
自分から動きだせている。
何よりやる氣がある。
給食当番が好きなんだそうだ。

放送で流す音楽を吟味中。
本日はディズニーのオルゴールバージョン。
我がクラスでは，ノリに乗っている子が多い。

▼　帰りの用意

□　昼休み

Ｙさんともう一人の子と戯れる。
５時間目に使う土の入った段ボールで。
細長かったのでベンチに見立てて，３人で座る。
…すると，１年１組の女子たちに目撃される（笑）

「何，やってるんですか！」
『こら，お楽しみを邪魔するんじゃない（笑）』

イチャイチャしているのがバレた（笑）
大変な子たちほど，こういう関わりが大事だ。
一緒になって遊んで笑い合う。
笑い合えた数だけ絆が深まる。

□　掃除
□Ⅴ　生活科

朝顔の種まき。
土がこぼれてもいいように，土の上にて。
全体に向けて，やり方の説明。
自分たちでもやってみる。

土を半分入れる。
元肥を入れる。
かき混ぜる。
また土を入れる。
元肥を入れてかき混ぜる。
その後，種を植える。
水をやる。

一緒になって土を触る。
もっと子どもたちと一緒にやりたいなぁ。

さっと帰す。

□Ⅵ　書写

４年２組へ。
書写の１回目の授業。
１年間を通じて大事にしていくことを考える。

“習字”と板書する。

『何か，氣がつくことない？』

バランスが悪い，ハネがおかしいなどいろいろな意見が出される。

“きたない”という言葉も出た。
具体的にどういうことか？
文字において汚いとは？？
ここについてひたすら意見を出しまくる。
子どもたちとのやり取りを楽しみしつつ，１０個以上引き出した。

最後に，ラブレターとエントリーシートの話をする。
美しい文字と乱雑に書かれた文字。
どちらをもらいたいか。
採用したいか。
自分の国語ノートの文字を見せながら考えさせた。

□　放課後

▼　事務ワーク