発射

#実践記録 　2021/04/21（水）

第２週の峠。
本日は，学年部会。
保護者の方々とお話しできる初めての機会だ。
明日，明後日は授業参観（分散）。
せっかくなら…
学級の子たちの成長に一役買ってもらう。

６時半ごろベットを出る。
部屋の原状復帰。
フラットに整えてから学校へ。

□　アーサー・タイム

子どもたちを出迎える。
挨拶は，マチマチ。
敷居の前で止まる子。
一緒に揃えて入ってくる３人娘。
とにかく元氣に何度も挨拶してくる子。
良い悪いというか，おもしろいのが出ているのがいい。
私の意図していないところで生まれる。
これこれ。

毎朝，私なりの手本を示してきたが…
そろそろ体感させよう。
基準は，“元氣の出る”挨拶（You＆I）。

昨日，お母さんと一緒に来た子は大丈夫そうだ。
Yさんは…
相変わらずたくさんの人たちと共に教室へ。
昨日は保護者の方に電話も繋がらなかった。
さて。

朝の支度が早いともらえる特典を用意。

「ひらがなの宝島」
“友だち３人をさがせ！”

手作り教材を配る。
喰い付きはまあまあよい。
子どもたちの反応から次回作のアイデアを練る。
苗字を入れなくて良さそう。
「ファーストネーム」の方が馴染みがあるな。
出逢いたての４月だからこそ友達の名前を。
さらにひらがなの感覚づくりにもなる。
名前ごとに色を塗らせる。

□　朝の会

短縮日課のため，８時１０分スタート。
…ぱっと始まれない。
切替（片付けなど）に時間がかかる。

▼　挨拶

一発目は，無意識レベルを観る。

『その挨拶では，私の躰は動かないね』

二発目は，どん！！！！
やるからには，これを一発目に。

▼　日付け

　四月　二十一日　水曜日

２１と数字でも書く。
Tさんが「反対にすると１２」と言う。
ルーティンだからこそ，こういうのを大事にしたい。

▼　時刻

今の時刻。
その後は，時計のモノマネ。
ホロッホ。
時折「鳩」が飛び出る(笑)

▼　健康観察

呼名後，一人ひとりが返事。
フェイントを織り交ぜながら。

中盤あたりから，なぜか一人を名指ししているのだが…
２人の声が聴こえる。

『ん？　なぜ２人の声が？！』

これに悪ノリして，最終的には３０人が返事をする展開に。
これこれ。
意図していない展開こそがおもしろい。
ちょっとずつだが，子どもたちが解放されてきている。

▼　人形劇

ライオンの名前は？
予想を考えるやり取りが楽しい。
『キリンの名前は考えて』
いろいろと出されたが…
まとまらず。
まぁ，まとまるはずがない(笑)

□Ⅰ　国語科

▼　輪郭漢字カード

発声指導も同時に行う。
声を腹で支える。
まずは，一音ずつ。

意識しないと…
すぐに抜ける。

▼　１日の予定

歯科検診。
「歯」の漢字と絡めて。

▼　ことわざフラッシュ

３１個。
私が上の句。
子どもたちは下の句を読む。
覚えている子は，自信をもって声を出せている。
「クイズ」方式が氣を惹いているのか。

▼　読み聴かせ『あいさつ団長』

書かれていない効果音で演出をつける。
１～２ページ目だけ読む。
転校生のサムソン君が，さっそくみんなの人氣者になる。

『なぜサムソン君は人氣者になれたのでしょう？』

あいさつをしたから，という意見が出される。
「ちゃんと」「いい」などと曖昧な表現が続く。

『あいさつをすれば，誰でも人氣者になれるんだ？』
違うようだ。
どんなあいさつをすればいいかを考える。

　・大きな声を出す
　・お辞儀をする
　・顔を見る
　・自己紹介する

などの意見が出された。

『じゃあ，やってみよっか』

やりたい人だけ入室時の挨拶を行っていく。
８割くらいが廊下に並び出す。
おもしろいのは，どう見ても控えめな子たちも並んでいること(笑)
そんなキャラだっけ？

その氣になっているが…
基準はまだまだ。
Dさんの挨拶が一番よかったので，私との対決を持ちかける。
先行はDさん。
後行は，私。
子どもたちの中でDさんに軍配が上がったようだ。

『んじゃ，もう一度やってみる。マズいな…Dさんにも負けて，他の人たちにも負けるのは嫌だな』

これで完全に火がついたようだ。
教室中に挨拶の大砲が飛んでくる。
箱が壊れる…
リミットを外せれば，このまま一氣にいけるだろう。
だが，制す（これはこれでよかったか）。

『挨拶って，ただ大きな声を出せばいいわけ？』

ここから読み聴かせの続き。
“心を込めて”というキーワードが出た。

▼　高速着替え

まだまだ高速には程遠いが…
早く着替える意識ができつつある。
早い子でまだ２分。
遅い子は５分。
これでも，前回よりは大分マシ。

□Ⅱ　体育科

▼　読書

教室内にある本を手に取って。

途中，歯科検診の連絡。
１０人ずつ家庭科室へ。

残り２０分。
「体育館」へ移動。
集団の統制力を上げたい。
Yさんのためにも。

ここでも入室時の挨拶。
フルパワーで入る。

▼　整列

から，流れで私の後を付いて来させる。
マネさせる。
すーっと移動。

▼　いろいろなダッシュ

走りっぷりを観る。

　・けんけん
　・スキップ
　・両足ジャンプ
　・後ろ向き
　・大股

うーん(笑)
転ぶ，もたつく，つっかかる。
　
▼　ライン鬼

真ん中の鬼が壁になる。
早い子たちがたくさん走ることになる。
このシステムがいい。

みんな汗だくになってから教室へ。

▼　着替え

終わった子から外で遊べる。
それでも遅いのはRさん。
まだ「しぇんしぇえい」という発音。
可愛い男の子である。

□　業間休み

私は事務処理。

Yさんは捕獲されていた。
昇降口で受け取って，教室へ。

□Ⅲ・Ⅳ　学級活動

明日の自己紹介の準備。
画用紙に「好きなもの」を描いてある。
これを１枚にまとめる…
学年の話が二転三転している。

前に描いた絵も生かすことにした。
一人ひとりを呼び出してインタビュー。

　・何を発表したいか？
　・なぜそれが好きか？

時間はかかるが…
子どもたちと一対一で話すチャンスではある。
全てメモ。
明日は，子どもたち任せではなくMCで繋ぎながら場を持たせる。
その情報集めでもある。
うまくいこうが，いかまいがどうでもいい。
ただただ，その場でできうる限りのことをしたい。
子どもと私のやり取りも含めて観て頂く。

□　給食

チーム２班。
Tさんの白衣がぱっつんぱっつん。
この学級は，ちょっとお腹が心配な子が３人。

ハヤシライス。

無理は絶対にさせない。
宣言する。
『残してもいいよ。最後の最後で残ってもいいよ。でも，時間いっぱいはがんばれるだけがんばってみよう』

これで頑張れている子たちもいる。

□　手紙の配付

学級通信は，４号分。
途中，２枚も余る。
…誰かに行きわたっていないのは明白。
全員に連絡袋を出させる。
一枚一枚確認。
犯人は，最初に３枚もありますと言っていた子。
“分からせる”ことも大切かなと思う。

□Ⅴ　算数科

▼　おさらい

１～５。
空書き。
躰全体を使って。
まるで仮面ライダーの変身。
決めるところはキメる。

途中，肩が鳴る。

『腕痛くない人？』
『腕痛い人？　一人かーい！』

くだらんやり取りも織り交ぜつつ。
こうなってくると，子どもたちは天の邪鬼。

『腕痛くない人？』
『腕痛い人？』ここでたくさん挙がってくる。
今度は，私は逆へ行く。
子どもたちをイジるのがおもしろい。

▼　６～１０

数の色塗り。
早い子たちは，仲間同士で囲む。
遅い子たちは…

できるの中身についてちょっと話す。
ただできるではダメ。
小学生は，素早くできることも大切。

空書き。
なぞり書き。
写し書き。
鉛筆の持ち方や姿勢も確認。

見開き２ページの問題が終わった子から丸をもらう。
全問CLEARした子たちから帰りの用意。

□　下校

とりあえず鉄棒の前へ並ばせる。
下校班ごとに。
後から６年生がお迎え。

ここでバトンタッチ。

□　学年懇談会

…まあまあの人数だ。

校長先生の話がロング。
学年会は要所を抑えて，手短に。
分担された分を真心こめて語っていった。

終わった後，実に様々な保護者に話しかけられる。
５年目ともなると顔が広くなってしまう。
昨年度の受け持っていた子たちの保護者も。
惜しんでいただけて有り難い。
大変かもしれないが，良くも悪くも刺激的な１年にはなるからな。

保護者の方が懇談会や専門部会をやっている間…
何人かの子たちはランチルームで預かられている。
時折手を振りにやってくる。
これが可愛い。
自然体の笑顔がこぼれている。
AさんとKさん。
この表情を大切にしてやりたい。

ランチルームを覗くと，Dさんが図書司書に抱き着いている。
『代われ(笑)！』
という目で見たら，離れた(笑)