月のＴシャツ

#実践記録 　2021／05／26（水）

本日は，皆既月食。
「晴れ」の予報よ，当たれ！

何千年も前の地上でも…
今と変わらない“空”が広がっていた。
そこに光輝く月。
想像するだけで何とも言えない氣もちになる。
月食は，神の怒り。
天体学者はそれを鼻で笑っていたか。
もっと自然と対話を重ねていたんだろうな。

以前，後輩にもらった月のＴシャツを引っ張り出す。
使いどころが分からなかったが…
この日の為のものだったのか（笑）
教師自身が何よりも“教材”である（笑）

５時４０分に目覚めたが…
６時２０分にワープ。
昨日もあったような。
時空を超える能力にでも開花したか。
太陽の声が聴こえたので，洗濯機を回す。

７時４５分ごろ学校着。
子どもたちの登校時刻とかぶる。
いくつか印刷。
教室へ。

□　アーサー・タイム

さっそくＴシャツへのツッコミ。
『スーパー・ムーン！』
とポーズを決める（笑）
今日は，いろいろな学年の子たちとこの絡みを。

支度が終わった子たちは着替え。
いつもＭさんとＳさんがスキルノートを配ってくれる。
他のために働くことを生きがいとしている。

Ｙさんが遅れて到着。
えらく眠そうだ…
そのまま１校時間中爆睡（笑）
昨日は朝からハイテンション。
本日は撃沈スカイウォーカー。
ふり幅が半端なさ過ぎてついていけない（笑）

□　朝の会

定刻で始める。
ちょっとすると全体が揃う。

▼　挨拶
▼　日時

本日は皆既月食。
ちょこっと触れる。

５とびと２とび。
からの暗唱「春の七草」「数え歌」。
「春の七草」の方は，合格者に審査員をやってもらう。
いろいろな形でアウトプット脳に。

□Ⅰ　基礎　

▼　輪郭漢字フラッシュ

動物編。
本日も一人ひとり。
テスト形式にすると…
全員がすらすらと答えられるわけではない。
３巡目までやっても残る子も。

ちゃんとやらないと答えられない…
窮地に立たせる。

似た漢字をいくつか並べる。
虫偏。
「蛇」「蝶」「蛙」「蜂」
けもの偏もいくつか。
横に並べると，違いがよく分かる。

▼　ことわざフラッシュ

これまた一人ひとりやったらどうなるか。
全体としてはよく言えるようになった。
本日も子どもたちの要望に応えて９３個。

▼　暗唱「あいうえおのうた」
▼　高速読み「さとうとしお」

私は１２秒。
２人にチャレンジさせる。
まだまだである。
が，挑戦を褒め称える。

ペア同士の対決も取り入れる。

▼　表現読み『とんとことん』

寸劇を入れまくる。
爆笑の嵐。
「もう一回やって！」
ねだられるが，じらしにじらす（笑）

“ねずみが，さんぽからかえってきました”

冒頭のなんちゃない一文。
「散歩」がどうであったかによって読み方ががらりと変わる。
　
　・犬のうんこを踏んで悲しい
　・１万円札を拾ってラッキー
　・猫に狙われて逃げ帰ってきた

など。
つづく一文も，シチュエーションを考えていろいろな読み方を試した。
とにかく振り切る。

▼　文づくり

くっつきの“が”で繋ぐ文作り。
今回の主語は「ねこ」とした。
ひたすら書きまくる。

うまく書けない，分からない場合は赤鉛筆で書いてやる。
「あいうえお表」を自分で使えるようにもしたい。
よく書けた子には読んでもらう。

『一つでも答えられる人？』

今回はペアで確認。

▼　検定「いくつといくつ」

少しずつ火がついてきている。
トップは，全クリ。
１１～１８に取り組ませてもいいか。
あるいは出題者側に回ってもらうか。
いずれにせよ，この先がほしい。

多くの子たちは休み時間までチャレンジ。

Ｙさんを起こす。

□Ⅱ　体育科

前半は，眼科検診。

▼　準備運動
▼　登り棒

まだ登れない子たちには補助をつける。
根氣のいる作業である。
上まで登れた子たちは「雲梯」にもチャレンジ。

▼　タイヤ跳び

馬跳び。
両足跳び。

両足跳びができない場合は…
タイヤに登らせてジャンプ。
しっかりと膝を曲げて着地させる。
跳び箱の終りに繋げる。
よくできている子たちは連続で跳べている。
バネがある。

▼　鉄棒

　・つばめからの前回り下り
　・つばめからの振り子下り
　・足抜き回り
　・こうもり

補助を付けまくる。
地道な積み重ねだ。
目についた一人ひとりに声をかけまくる。
一度，実力を一覧化して把握しよう。

□　業間休み

着替えが終わった子たちは外へ。
何人かは残っている。
Ｄさんに音読カードを配ってもらう。
この子は，入学して間もない頃はひろがなを１つも読めなかった…
友達の音読カードを配ることを通して，ひらがなを読む練習をさせる。
これも実践だなぁなんて思っていたら…

「先生，これ誰のカードですか？」
『自分だよ（笑）！』

笑い話だが，厳しい現実でもある。
発達遅れに伴う構音障害のＳさんからは…
ティッシュを忘れたと訊き出すまでに１０分以上かかった。
指文字，ひらがな表，何度も何度も聴き直す。
それでも分からない。
絵を描いてもらったが…
余計に混乱。
色のついた四角いものに，紙がついている。
何色もあるらしい。
…正解は，ティッシュだった。

□Ⅲ　　算数科

▼　いまなんじ

「○時」と「○時半」をミックスした問題。
どっちが正しいか？
クイズ形式。
その後は，時刻を答える問題。

▼　たし算

本日もノートを使う。
文章題。
言葉。
図。
式。

本日は，２回分。
手本を習わせながら。
まだ自分の考えを書かせるようなことはしない。
ひたすら写す。
写させながら，ノートの専門用語を教える。

　・マス
　・１マスあける
　・１列
　・マスに文字を書くコツ
　・下敷きの使い方
など。

▼　５マス計算「いくつといくつ」

どんどん前のめりな挑戦に。
まだ厳しい子たちの手を直接とる。
復唱させながら一緒に書く。
Ｔさんがガチガチに力んでいる。
字が乱れるわけだ。
手を取って一緒にやると分かることがある。

□Ⅳ　道徳

▼　手紙の配付
▼　昨日の事件と関連させる

人任せ，自分がしたことの裏側を考えない…
子どもたちの弱点が明るみに出た。
それを受けて授業を展開する。

▼　２枚の写真を比べる

　Ａ　ランドセルを背負って登校する子
　Ｂ　ボトルを背負って水を汲みに行く子

Ｂの現実を写真や動画で見せる。
水を汲みに行くのに１時間。
我々は蛇口をひねったらすぐに水が出る。
当たり前のこと。
でも，それが当たり前でない人たちもいる。

初めて村に水が通った時の映像も。

『彼らがこんなにも喜ぶ理由が分かった？』

我々は蛇口をひねって水が出ても感動はしない…。
でも，その国の人たちは喜び合う。

世界の果ての通学路も少しだけ見せる。
水汲みの映像と通じるところがある。
“生きる”ために必死。
生半可のものではない。
これらの事実を子どもたちに突きつけた。

私が給食で学んでほしいことを改めて伝える。
“感謝”である。
それを行動で表わすこと。
授業を受けた上での感想を言ってもらう。
キレものが一人もいないな（笑）
まだ開花していないだけか。
にたような意見が続く。
時折出る別角度からの意見を価値づける。

□　給食

ただ，さっそくここでの動きが変わる。

　・自主的に机を拭く
　・サブの机を移動させる
　・配膳台を出して，拭く
　・白衣に着替える
　・配膳前に静かに待つ
　・牛乳を一滴も残さずに呑み切る
　・完食に向けて時間一杯までがんばる
　・食器をきれいにする
　・次の人が入れやすいようにゴミ袋を直す
　・給食係が率先して動き出す

など。
昨日とは別人。
道徳授業によって認識ががらりと変わった。
この子たちの認識にまでアプローチしたければ…
ちょっと時間をかけた方がよさそうだ。
先日の『しあわせのバケツ』の話をＹさんは家に帰ってからも話していたそうだ。
ちょっとずつ溜まるものが出てくる。

□　ロング昼休み

掃除の時間も昼休み。
長い休み時間。
ひたすら子どもたちと遊び続けること４０分ほど。

　・氷鬼
　・増やし鬼
　・交換鬼

他のクラスの子たちも巻き込んで。
遊んでいる間に，他の学年の子たちともいっぱい関わった。

□Ⅴ　国語科

▼　２文字のひらがな

なぞる。
写す。
ひたすら思いついたものを書く。
のっていたのでノートの時間を長くとる。

▼　歌

ちょこっと。
いよいよ歌の練習もスタートさせる。
さぁどこまでいけるか。

発声練習。

□　放課後

▼　心肺蘇生講習

担当の方にいろいろと質問。
１００／１分間のリズムを改めてインストール。
本当に目の前で子どもが倒れてしまったら…
それも話題に出して，想像しておく。
絶対に焦る自信がある。
そんな自分の状況も踏まえつつ，まず何をすべきか？

▼　事務ワーク

晩酌しながらちらちらと月見が…
曇っていて姿は観えず。
１２年後までお預けか。