異年齢で深める探究の世界：エレメンタリークラスの挑戦
こんにちは、くわばらまりこです。1月からマヴィのおうちのエレメンタリークラスでは、子どもたちの個別の自由探究活動がスタートしました。後期のテーマでは、「文字のはじまり」「数字のはじまり」「マーケティングのはじまり」を紹介しました。
ベースとなる探究テーマは「文字のはじまり」「数字のはじまり」「マーケティングのはじまり」です。ただ、文字や数字のはじまりに関連して、前期のテーマだった「宇宙のはじまり」「生命のはじまり」「人類のはじまり」についても「本にまとめる」という形で探究してよいことにしました。
子どもたちの探究のテーマ
後期の自由探究では、以下のようなテーマに基づいてそれぞれが取り組みを進めています。
自分だけの本を作る
前期のテーマで興味を持ったことをさらに掘り下げて、自分だけのオリジナルの本を作ることを決めた子カタカナの成り立ちを探る
ひらがなの成り立ち辞典の見本を見て、「このカタカナが作りたい！」と感じた子お金のデザイン遍歴をまとめる
昨年、新デザインに変わった日本のお金。そのデザインの歴史に興味を持ち、タイムラインにまとめることを決めた子
それぞれの興味関心に基づいて、探究が深まっていく様子がとても印象的です。
異年齢の学びの素晴らしさ
特に今回印象に残ったのは、メンターとして参加している4年生の存在です。この子は長い間「文字の歴史」について探究を続けてきた経験があり、現在は平安時代や戦国時代のお姫様にも興味を持っています。
この4年生は、「カタカナの成り立ち辞典を作りたい！」という1年生のフォロー役として活躍しました。
文字の歴史に触れる問い
「カタカナになる前はどんな形だったの？」「カタカナを作った人は誰？」という1年生の問いに対し、4年生は「文字の図鑑を探してみよう」とアドバイスをしました。
一緒に調べる姿勢
図鑑を見ながら新たな言葉が出てくると、1年生が「ぶつきょうってなに？」と疑問を持ちました。それに対し、4年生は「言葉の意味は国語辞典を調べれば分かるよ！」と導き、一緒に調べていきました。
異年齢の学びが生み出すこのような瞬間は、モンテッソーリ教育ならではの素晴らしさを感じさせてくれます。年上の子が年下の子を支え、知識や経験が自然と継承されていく ー その光景に立ち会えるのは本当に貴重です。
学びの継承とモンテッソーリ教育の魅力
エレメンタリークラスでは、子どもたちが互いに学び合い、刺激し合う環境が広がっています。このように学びが継承されていく姿は、モンテッソーリ教育の大きな魅力の一つです。
これから子どもたちがどのように探究を深め、成長していくのか ー 次回の活動報告が今から楽しみです！