記述問題は教師チェック

例えば、次のような問題を子どもに取り組ませた時、どのように授業を構成するだろうか。

「川に石や砂が積もっている場所がある理由を（運ぱん）（たい積）という言葉を使って書きましょう。

私は「教師チェック」という方法を使って指導している。やり方は簡単で、「書けたら先生のところへ持っていらっしゃい」とだけいい、持ってきたノートをチェックするのである。

次から次へと子ども達がノートを持ってくるが、列を作ることはほとんどない。判定は「合格」「おしい」「残念」の3種類の言葉で行うので、一人当たりにかける時間はわずか数秒である。（つまりあっという間に見て判定するのである）

合格した人が何をしておくのか（例えばNHKの動画を見るなど）は活動の前に指示しておくから合格▶︎動画へとスムーズに進行する。

「おしい」と「残念」の子は書き直して再挑戦してくる。中には3回、4回と書き直す子もいるが、大抵は数回で合格をもらうことになる。

何度もチャレンジして合格した時の、嬉しそうな子どもの顔は素敵である。

こういう話をすると「いつまでも合格できない場合はどうするのですか」という質問がくることがあるが、それは当然「答えを教え、ノートに視写させる」に決まっている。

いずれにしても、作文に関しては、理科に限らず、国語においても「教師チェック」は欠かせない。子ども任せにしていてはいつまで経っても文章は書けないので