２年『一りん車』【規則の尊重】の指導案はこうする！

こんにちは。
今日は『２年「一りん車」【規則の尊重】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。

規則の尊重は、かんたんに言うと
「きまりを守る大切さ」です。

では、きまりは、なぜ守らないといけないのでしょうか。
子どもの立場なら、
・怒られるから
・先生が言ったから
などがあげられるでしょう。

しかし、これは外圧的なもので
罰などの強制力から、
きまりを守る心が生まれています。

果たして、きまりとは本当にそうあるべきなのでしょうか？

きまりについて、
教材解説で考えていきましょう！

では、解説です！

１　教材について
２　内容項目と教材
３　導入
４　発問
５　まとめ

順番に解説します。

１　教材について

C　主として集団や社会との関わりに関すること
「規則の尊重」
１・２年の目標・・・・約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にすること。

２年生「一りん車」（日本文教出版）

あらすじ
ひでくんとまさきくんは一りん車にのるのが大好きです。
昼休み、ふたりは一りん車おきばに走っていきました。
「あった、あった。よかった。」
一りん車は人気なので使われてしまうことが多いのです。

昼休みが終わると、ふたりは話しています。
「次の休み時間も使いたいね。ほかの人にとられないように、たいいくそうこのうらにかくしておこうよ。」とひでくん。
まさきくんも（もっとれんしゅうしてうまくなりたいな。）と思ったので、ふたりはかくしました。次の休み時間、ひみつの場所から一りん車を出して思い切り遊びました。
ふたりはうれしくなって、同じ場所に一りん車を隠して家に帰りました。

次の日のちょうれいで、先生が一りん車をもって話しました。
「この一りん車はたいいくそうこのうらにかくしてありました。きっと一りん車で遊ぶのが大好きな人だと思いますが、先生はとても残念です。」
まさきくんはむねがちくりと痛くなりました。
ひでくんは下を向いて困った顔をしていました。

２　内容項目と教材

１・２年生の「規則の尊重」の目標は「約束やきまりを守り、みんなが使う物を大切にすること」とあります。

それに対して、３・４年、５・６年の目標には「物」という言葉はなく、「意義」や「義務」という言葉が入ります。
このことからなにが言えるのか。

１・２年生にとって規則の尊重（ルールを守ること）は、抽象的な概念になるため、身の回りの物という具体物を土台にして考えることがよい、ということです。

規則は、次のように言い換えられます。

約束
ルール
きまり
マナー

子どもの考えやすい言葉を選んで授業では使ってください。
この言葉のちがいを考えるのは中学年以降で大丈夫です。

では、約束やきまりはなぜ守らないといけないのでしょうか。

　人が困る。（個人）
　自分が困る。（自分）
　みんなが困る。（集団）

本質的にはこの３つがあるから、「守るべきもの」とされているのです。

では、「一りん車」では、このうちどれが当てはまるでしょうか。
本文では直接書かれてはいませんが、
一りん車をかくすと、１の次に使いたい「人が困る」ことになりますよね。

しかし、果たしてそれだけでしょうか。

使いたいは困っていますが、他の人は困っていないでしょうか。
ふたりは「自分たちのことだけ」を考えて、一りん車を隠しました。
つまり自分勝手に行動しているということです。

学校で自分勝手に行動する人が増えたらどうなるでしょう。

・ろうかを走る。
・友達を悪口で傷つける。
・物を壊す。 etc

こんなことが続くと、３のみんなが困るも当てはまりますよね。

が、しかし。
ここではそこまで深入りしなくていいです。

自分と友達が困る。
この認識で充分です。

１・２年生の段階では、きまりの意義というよりも、「きまりを守るために大切な心」を考えることに重きを置きましょう。

きまりはなぜあるのか、きまりを守らないとなぜ集団の秩序が崩れるのか、という点は中学年以降で考えるので大丈夫です。

「きまりを守るために大切な心」について考えるようにしましょう。

３　導入

Ｔ：教師　Ｃ：子ども