【入試対策】神奈川県公立高校入試 英語長文対策 2025 - 出題予想&頻出テーマ解説
テーマ
1. はじめに
こんにちは！
神奈川県の公立高校入試まで、いよいよ残りわずかとなりました。
受験生の皆さんは、最後の追い込みに余念がないことでしょう。また、塾講師の皆様におかれましては、生徒の合格に向けて、日々の指導に熱が入っていることと思います。
本記事では、神奈川県公立高校入試の英語長文問題に焦点を当て、2025年度の出題テーマを大胆に予想していきます。長文問題は、例年、問5から問8にかけて出題され、配点も高いため、合否を左右する重要な問題です。
長文問題の対策としては、過去問を解いたり、問題集で演習を積んだりすることが一般的です。
もちろん、それらも大切ですが、出題テーマの傾向を把握しておくことも、非常に効果的です。なぜなら、テーマに関する背景知識があれば、長文の内容をスムーズに理解でき、解答時間を短縮できるからです。
そこで、本記事では、過去の出題傾向を徹底的に分析し、最新の社会情勢も踏まえた上で、2025年度の出題テーマを「環境に配慮した消費者としての理想的な姿」、「生成AIが切り開く未来社会 ～鉄腕アトムは現実となるか～」、「地域と共創する観光振興 ～万博を成功に導け～」の3つに絞り込みました。
これらのテーマは、現代社会が抱える重要な課題と密接に関連しており、神奈川県の公立高校入試で問われる「思考力・判断力・表現力」を測る上で、格好の題材と言えるでしょう。
本記事が、受験生の皆さん、そして塾講師の皆様にとって、英語長文問題対策の一助となれば幸いです。
2. 神奈川県学力検査英語にみる長文テーマ！！
【教育・キャリア】、【環境・生活習慣】、【地域資源・交通】、【国際交流】の4区分
2015年〜2024年に神奈川県学力検査に出題される問６〜８に出題される長文のテーマをSDGsの到達目標を参考に分類しました。
【教育・キャリア】: 教育機会、雇用、プログラミング、AIとロボット、地元企業、生産と消費、政治
【環境・生活習慣】: 環境問題、ゴミ問題、プラスチック問題、生物多様性、健康・福祉、食生活、食料問題
【地域資源・交通】: 都市計画、交通手段、交通ルール、図書館
【国際交流】: 外国との交流、観光、ユニバーサルデザイン
3. ２０２５年度長文に出題されるテーマ！！
これらの区分と最新の分析結果を基に、出題テーマの傾向を考えます。
「交通ルール」や「交通手段」は、2019年まで注目された傾向がありましたが、以降は注目されていません。また、「外国との交流」や「ユニバーサルデザイン」なども近年は出題頻度が下がっています。
「プログラミング」や「AI・ロボット」 に関しては、2015年から2018年にかけて注目される傾向が見られ、2023年以降再び頻出傾向にあります。一方、外部の人たちが参加できる特別講座やイベントを開催する「教育機会」は、継続的に出題される傾向にあり、特に生徒が議論する形式の増加が見られます。
また、地球の環境変化やCO2増加による温暖化に関連する「環境問題」 は 「ゴミ問題」 や 「プラスチック問題」、「食料問題」 などと関係が深く、重要なテーマです。2018年から2020年にかけては地球環境の変化は注目される傾向が見られましたが、その後は「ゴミ問題」「プラスチック問題」が特に注目されていましたが、2024年には「環境問題」が再び出題されました。
さらに、近年継続して出題傾向にあるテーマが経済分野との関わりがある 「地元企業」 や 「生産と消費」 などです。景気が好転してきた時期から出題されることが増えてきました。ここから、「環境に配慮した消費者としての理想的な在り方」 が現在、求められていると考えて良いでしょう。特に2023年以降は「食生活」「食料問題」も頻出です。
2024年は、「環境問題」（特に緑のインフラ）と「政治」（若者の政治参加）が新しい傾向として現れました。「教育機会」（特に議論を通じた学び）と「AI・ロボット」は引き続き重要なテーマとして取り上げられています。「環境問題」「食生活」「食料問題」「生産と消費」といった、環境や経済に関連するテーマが安定して出題されています。
【出題予測】
テーマその１ 「環境に配慮した消費者としての理想的な姿」 （ゴミ問題/プラスチック問題/食生活/食料問題 を含む）
テーマその２ 「生成AIが切り開く未来社会 ～鉄腕アトムは現実となるか～」
テーマその３ 「地域と共創する観光振興 ～万博を成功に導け～」
これらの分析から、近年の注目トピックとしては、「教育機会」、「環境問題」、「AI・ロボット」、「ゴミ問題/プラスチック問題」、「食生活/食料問題」、「生産と消費」、「地元企業」 などが挙げられます。
これらは、「教育・キャリア」や「環境・生活習慣」に関連しており、今後みんなが大人になる頃に当たり前の認識として求められる姿と考えられます。
一方、今年度社会的に注目度がさらに上がったテーマは 「生成AI（generative AI）」 です。2022年はAIが飛躍的に進歩した年でしたが、それ以降もChatGPTに代表される、ユーザーとコミュニケーションを取りながら、対話するAIの分野が成長著しい状況が続いています。
近年の「AI・ロボット」の出題傾向と、教育現場での「議論」の重要性を加味すると、今年度テーマとして出題される可能性は非常に高いです。
内容は 「AIと社会との関わり」 から、「ロボット」 を題材にし、手塚治虫の「鉄腕アトム」 に触れながら、AIロボットと人間社会のメリット・デメリットについて複数の生徒と先生が議論する展開が、大いにあり得ます（希望的観測含む！来い！！）。
最後に、2025年に大阪万博が開催されることを踏まえると、「観光客にたいする取り組み」 も出題されるテーマにふさわしいでしょう。
ただし、近年「国際交流」の区分は出題頻度が下がっているため、内容としては、観光客が増加していることを表すグラフを用いて、オーバーツーリズムや２０２４年度は訪日外国人旅行者数が過去最多（コロナ期は減少）していることについてなどを生徒と先生が議論、またはスピーチを行う際に、地元との協働を重視し、街全体で観光客を増やす取り組みについて触れ、その一環として、「地元企業」 や 「生産と消費」 の話題を絡めて展開する可能性が考えられます。
これらのテーマは、現代社会の重要な課題と密接に関連しており、神奈川県の高校入試英語長文問題の出題テーマとして、非常に有力な候補と言えるでしょう！！
4. 話題・内容を把握しよう！読みやすさが変わる！
【教育・キャリア】
AI、プログラミングやロボットと共存する世界観！さまざまな教育を機会を作る、参加を通して世界を広げる！雇用を生み出し、経済活動を最大限に広げる！ただし！無駄な買い物や環境問題をないがしろにしない！！
【キーワード】
教育機会、雇用、プログラミング、AIとロボット、地元企業、生産と消費
【AIとロボット】
・仕事の未来と、職場におけるロボットの利用が増えることによってどのような影響があるかについて議論。ロボットができるようになる仕事と、人間の創造性や柔軟性を必要とする仕事について。この対談では、テクノロジーが職場に与える影響について学ぶことを含め、学生が将来の仕事に備えるための質の高い教育の重要性が強調する。（2015_9）【4. 質の高い教育をみんなに】
【プログラミング】
・学校でプログラミングを学ぶことの重要性。プログラミングに関わる思考のプロセスを説明し、それが将来生徒が問題や課題に直面したときにどのように役立つかを説明。生徒が将来必要なスキルや知識を身につけるために、質の高い教育を受けることの重要性が強調する。（2018_8）【4. 質の高い教育をみんなに】
・テクノロジーの急速な発展に伴い、プログラミングの重要性が増していること。日常生活におけるコンピュータープログラムの活用や、将来的なプログラミングの応用の可能性について（2018_8）【9. 産業と技術革新の基盤をつくろう】
【生成AI】
・生成AIの台頭と教育の役割： 文章、画像、音楽など、多様なコンテンツを生み出す生成AIの急速な発展と、それが社会に与える影響について議論。生成AIを活用できる仕事と、人間の創造性や倫理観を必要とする仕事の峻別。この対話では、生成AIが教育現場にもたらす変化、例えば、個別最適化された学習支援や、教員の業務効率化なども視野に入れ、学生が将来の社会で活躍できるための質の高い教育の重要性を強調する。【4. 質の高い教育をみんなに】
・生成AIの社会実装と可能性: 生成AIの技術が、医療、芸術、エンターテインメントなど、様々な分野で活用され始めている現状。日常生活における生成AIの活用事例、例えば、AIによる自動翻訳、創作支援、個別化された情報提供などについて議論。また、将来的には生成AIがどのように社会を変革し、どのような課題を生み出す可能性があるかについても言及。【9. 産業と技術革新の基盤をつくろう】
・生成AI時代の倫理と課題: 生成AIが生み出すコンテンツの信憑性、著作権、プライバシー、バイアスなどの倫理的な問題について議論。ディープフェイクなど、生成AIが悪用されるリスクにも言及し、技術の発展に伴う法整備や教育の必要性を強調。さらに、人間とAIの責任分担や、AIによって生み出される格差などの社会課題についても考察。)【10. 人や国の不平等をなくそう】
・生成AIと共創する未来: 人間とAIが協働することで、より豊かで創造的な社会が実現できる可能性を議論。生徒と先生、あるいは生徒同士の議論を通して、生成AIを有効に活用し、社会課題を解決するためのアイデアを出し合う。特に、環境問題、医療問題、教育問題など、SDGsの目標達成に生成AIをどのように活用できるかに焦点を当てる。【17. パートナーシップで目標を達成しよう】
【教育機会】
・美術館がある都市の住みやすさと持続可能性に貢献できる文化的・社会的イベント。文化的な活動に参加することで、個人はコミュニティーの感覚を体験することができ、そのポジティブな影響は都市とそこに住む住民の全体的な幸福に貢献することができる。（2022_7（ア））【11. 住み続けられるまちづくりを】
・かもめ高等学校とかもめ小学校が連携し、教育や遊びの機会を提供するイベントの開催。（2022_8）【4. 質の高い教育をみんなに】
・読書力を高めるプログラムに参加し、子どもの顔を見ながら読むことの大切さを学ぶ（2021_8）【4. 質の高い教育をみんなに】
・美術に興味のある人なら誰でも参加でき、高校の美術部によって組織されている美術活動を推進。この活動は、個人が創造的かつ教育的な経験をする機会を作る（2016_8（ア））【4. 質の高い教育をみんなに】
・知識や技術を他人と共有するために教育がいかに活用されるかを示す。（2021_7（イ））【4. 質の高い教育をみんなに】
【ボランティア】
ボランティアとして、かもめ市を訪れる人々の手助けをしていることに触れている。このボランティア活動は、彼に生きがいとやりがいを与え、観光による市の経済成長にも貢献している。さらに、オーストラリアにいる観光客の家族のために、かもめ市の特産品を購入するようヒロトが勧めたことは、地域経済への貢献にもなっている。（2021_7（ア））【8. 働きがいも経済成長】
【地元企業】
・地元企業を支援することで経済成長に貢献することができます。（2016_8（イ））【8. 働きがいも経済成長】
・かもめ米穀店の事業について言及されており、マイクが同店から購入することで経済成長に貢献したと見ることができる。（2020_7（イ））【8. 働きがいも経済成長】
・商品やサービスを購入するための手頃で効率的な選択肢を見つけることの重要性。また、学園祭のTシャツを購入するという行為は、雇用機会の促進や地元企業の支援につながる。（2022_7（ア））【8. 働きがいも経済成長】
【雇用】
・雇用機会の必要性と、ショッピングモールや大企業が街にあることで雇用がもたらされ、経済成長に貢献する可能性について議論。（2020_8）【8. 働きがいも経済成長】
【生産と消費】
・同店は、顧客に買い増しを促すプロモーションを行う。（2020_7（イ））【12. つくる責任 つかう責任】
・Tシャツの生産・配送過程における環境への影響や、購入時の費用対効果など、責任ある消費と生産の重要な側面も考慮する。（2022_7（ア））【12. つくる責任 つかう責任】
【環境・生活空間】
解決すべき課題は『ゴミ問題』！３Rに着目せよ！CO2増加に伴う環境問題！連続する災害への対策！そして人間だけでなく、生物全てにとっての環境を守る！！そして心身ともに健康な生活！大切なのは食生活！食料自給率を考えよ！！
【キーワード】
ゴミ問題、プラスチック問題、環境問題、災害対策、生物多様性、健康福祉、食生活、食料問題
【ゴミ問題】
・商店街のゴミ問題に取り組むことで、都市とコミュニティを持続可能、包括的、弾力的かつ安全にすることに貢献する。（2022_6）【11. 住み続けられるまちづくりを】
・町や川から出るゴミが海岸に与える影響を強調し、清潔で持続可能なコミュニティを維持するために、自分の町でのゴミの削減を提唱しています。町や川などゴミの発生源について言及し、持続可能な地域社会を維持するために、それらの地域のゴミに対処する必要性について。（2018_6）【11. 住み続けられるまちづくりを】
・「かもめクリーンプロジェクト」は、人々が自分のゴミに対して責任を持ち、ゴミの量を減らすことを奨励。（2022_6）【12. つくる責任 つかう責任】
・日本における食品廃棄の問題を取り上げ、それを削減する必要性。個人が家庭でできる食品廃棄物の削減方法を提案し、また、小売業者が店頭に置く食品を減らす必要性を強調。（2021_6）【12. つくる責任 つかう責任】
・スピーカーがプラスチック廃棄物の環境への影響に対処するために、レジ袋の使用数を減らすことを提唱し、他の人にも同じようにするよう促していること（2020_8）【12. つくる責任 つかう責任】
・ショッピングモールや企業が中小企業に与える悪影響や、公園内のゴミの可能性について議論しており、責任ある消費と生産の重要性。（2020_8）【12. つくる責任 つかう責任】
・浜辺の廃棄物とその発生源の問題に取り組むことで、海、海、海洋資源の保全と持続可能な利用を提唱する。また、廃棄物が海洋生物に与える影響や、海や海洋の健全性を保つ必要性について。（2018_6）【14. 海の豊かさを守ろう】
【プラスチック問題】
・環境保護と持続可能な消費・生産形態を促進するために、自然に還ることのできない人工廃棄物を削減する必要性を強調。スピーカーは、ビニール袋やペットボトルなどの海岸のゴミの問題とその環境に対する影響を強調している。ゴミを減らし、持続可能な消費と生産パターンを促進することの重要性に言及。（2018_6）【12. つくる責任 つかう責任】
・プラスチック廃棄物を削減し、環境にやさしい実践を促進することによって、気候変動の影響を軽減するための行動をとっていること。（2020_8）【13. 気候変動に具体的な対策を】
・プラスチック廃棄物が海洋生物と海にとって大きな問題であることに言及し、その影響を軽減するための措置をとっていること。（2020_8）【14. 海の豊かさを守ろう】
【環境問題】
・気候変動の影響と関連することの多い洪水や地震などの災害に備えている様子。（2019_8）【13. 気候変動に具体的な対策を】
・気候変動に関わる大きな問題である地球温暖化について議論し、地球温暖化の主な原因である二酸化炭素（CO2）の排出を減らすための方法。（2016_9）【13. 気候変動に具体的な対策を】
・食べ物の移動距離を減らすことでCO2発生量を減らすという意見や、CO2発生量の少ない食べ物を食べたいという意見は、「気候変動とその影響に緊急に対処する」という目標に合致。さらに、持続可能で二酸化炭素排出量の少ない地産地消のメリットを、イベント開催やインターネットを活用して啓発していく考え方について。（2019_6）【13. 気候変動に具体的な対策を】
・交通の利便性を高め、自動車からの排出を削減することができる広い道路の必要性について議論。（2020_8）【7. エネルギーをみんなに そしてクリーンに】
【災害対策】
・緊急時に生き延びるための薬や必要なものを入れた非常用持ち出し袋を作ることについて。また、災害時に病院や公園など安全な場所を見つけることの大切さについて（2019_8）【3. すべての人に健康と福祉を】
・緊急時に住所、避難所、インターネットアクセスなどの情報を提供する自動販売機の活用は、持続可能で強靭な都市とコミュニティの創造に貢献すること。（2017_9）【11. 住み続けられるまちづくりを】
【生物多様性】
・公園があることで生物多様性をサポートし、環境の健全性を向上させることができる利点について。（2020_8）【15. 陸の豊かさも守ろう】
【健康福祉】
・病院の必要性や、保育園や公園があることで、身体的・精神的な健康をサポートできること（2020_8）【3. すべての人に健康と福祉を】
【食生活】
・健康のためにバランスの良い食事をとることの重要性に言及し、バランスの良い食事とはどのようなものであるべきかという情報を提供。（2016_7）【3. すべての人に健康と福祉を】
【食料問題】
・世界には約10億人の飢餓人口が存在し、世界で作られた食料の30％以上が廃棄されているという事実（2021_6）【2. 飢餓をゼロに】
・地産地消を重視し、食料自給率を高めるという考え方とともに、食料がどのように栽培され、生産されているかを学ぶこと（2019_6）【2. 飢餓をゼロに】
【地域資源・交通】
自分達だけでなく、先生や地域の方々との協働が大切！みんなにとっての住みやすい町づくりに参加せよ！
【キーワード】
都市計画、図書館、交通手段、交通ルール
【都市計画】
・人々に重要なサービスや情報を提供するためのイノベーションとインフラの重要性を議論。（2017_9）【9. 産業と技術革新の基盤をつくろう】
・グループで都市計画を行い、さまざまな視点や異なるグループのニーズを考慮し、持続可能で包括的な都市にするための方法を議論。（2020_8）【11. 住み続けられるまちづくりを】
・さまざまな都市を訪れ、それらの都市の天候、気候、インフラの違いが、その都市の持続可能性と居住性に影響を与える可能性について言及。（2017_8（ア））【11. 住み続けられるまちづくりを】
【図書館】
・図書館は教育や学習の機会へのアクセスを提供。（2015_8（ウ））【4. 質の高い教育をみんなに】
・図書館は機関として、学習や教育に必要な情報やインフラへのアクセスを向上させるのに役立つ。（2015_8（ウ））【9. 産業と技術革新の基盤をつくろう】
・図書館はコミュニティ内にあることが多く、学習、情報へのアクセス、文化活動の拠点として、持続可能なコミュニティの発展に寄与。（2015_8（ウ））【11. 住み続けられるまちづくりを】
【交通手段】
・バス停とその移動にかかる時間について。持続可能なコミュニティを形成する上で、アクセスしやすく効率的な交通手段の重要性を強調。また、文化祭への参加希望は、活気ある包括的なコミュニティを形成する上で、文化的なイベントや空間へのアクセスの重要性を強調。（2016_8（ウ））【11. 住み続けられるまちづくりを】
・都市部における効率的で利用しやすい公共交通機関の重要性を強調。（2019_7（イ））【11. 住み続けられるまちづくりを】
【交通ルール】
・自転車の交通ルールを守ることの重要性。都市やコミュニティをより安全で持続可能な場所にすることに貢献する。（2015_7）【11. 住み続けられるまちづくりを】
【国際交流】
日本だけでなく、海外との交流！多くの人によってわかりやすく、不便にならないような社会を作る！！
【キーワード】
外国との交流、観光客、ユニバーサルデザイン
【関連するSDGｓ】
【外国との交流】
・異なる国の学生が文化的な情報を交換し、地域の文化を学ぶ。質の高い教育の一部である文化理解や国際感覚の促進。（2015_8（ア））【4. 質の高い教育をみんなに】
【観光客】
・2020年のオリンピック開催時の観光客支援に言及し、大会期間中に観光客を支援。（2017_7）【11. 住み続けられるまちづくりを】
【ユニバーサルデザイン】
・観光客が直面する言葉の壁など、不平等な扱いを受ける可能性のある問題。これらの問題の解決策として「ユニバーサルデザイン」に言及し、製品や環境を、その背景を問わずすべての人が利用できるようにすることで不平等を解消する。（2017_7）【10. 人や国の不平等をなくそう】
5. おわりに
本記事では、2025年度の神奈川県公立高校入試における英語長文問題の出題テーマを予想してきました。
「環境に配慮した消費者としての理想的な姿」、「生成AIが切り開く未来社会 ～鉄腕アトムは現実となるか～」、「地域と共創する観光振興 ～万博を成功に導け～」の3つのテーマは、いずれも現代社会を読み解く上で欠かせないキーワードです。これらのテーマについて、今のうちから知識を深め、自分なりの意見を持っておくことが、入試本番で大きなアドバンテージとなるでしょう。
記事内では、各テーマの概要に加えて、関連するSDGsの目標についても解説しました。SDGsは、近年、様々な場面で取り上げられている重要な目標です。英語の長文問題対策としてだけでなく、社会で活躍する一人の人間として、SDGsへの理解を深めることは、皆さんの将来にとって大きな財産となるはずです。
最後になりますが、本記事が、神奈川県公立高校入試に挑む受験生の皆さん、そして、生徒の合格を全力でサポートする塾講師の皆様の一助となれば幸いです。皆さんの健闘を心から祈っています！
最後まで読んでいただき、ありがとうございます！！