K大学附属小の公開研究会

 ２月上旬にK大学附属小学校の公開研究会に参加させていただいた。

対面で小学２年生の道徳の授業を参観。

担任をしているK先生が育てた子供たちの素敵さ。

「当てて～！」「はい、はい、はい～！」　

と、公開研究会で言う元気な子供たち。

でも発言内容は深い。先生の問い返しも深い。子供らの振り返りもすごい。

導入から、震えた。

子供が価値に対してどこまで理解しているのかをK先生は見抜き、それを踏まえて授業を組み立てる。その場で授業を組み立てるのである。

導入は、「こんな見方もあった」「ちょっとレベルアップ」までを見つけさせるための、足掛かりの場面であることが改めて分かった。　

授業の中でのK先生の授業戦略についても学べた。

① コントロール感があるが、思いを十分、はき出させる。

② 子供の意見を並列に聞かない。意味があると考える。

③ 意味付けして問い返す。

④ 相互指名はしない。４５分で深めるために時間が足りないから。

⑤ 子供と作るが故に，指導案は方向性が書かれてあるのみ。

⑥ 全員参加できるサインアップの工夫をしている。

　何点？１番２番３番のどれ？この意見に、マル、バツ、さんかく？などなど。

ぜひ、ぜひ取り入れていきたいと思った、実のある公開研究会。ありがとうございました。