インド人留学生に1人年300万円　AI人材確保へ文科省 - 2025/02/14

インド人留学生に1人年300万円　AI人材確保へ文科省 - 日本経済新聞

インド人留学生に1人年300万円　AI人材確保へ文科省。文部科学省や東京大学などがインドからの留学生獲得を強化。私の結論からいうと「外国人を増やすか、日本人を育てるか」という議論ではなく、どのような人材が実際に日本の競争力を高めるのかをデータで示し、最適な育成・活用戦略を立て、国益を増やすかが重要」です。またインド人留学生だろうが、日本人の学生だろうが、日本の研究力や産業競争力を高めるには、単に優秀な人材を増やすことよりも、才能をどう活かすかの仕組みが重要だという意見です。

現状の課題

1. 才能の見極め不足

   • 研究や産業において、個々の強みや特性を適切に評価できるシステムが乏しい。

   • 旧来的な評価基準（学歴、年功序列）に縛られ、柔軟な人材配置ができていない。

2. 適材適所の欠如

   • 研究機関や企業で、個人の得意分野と業務内容が必ずしも合致していない。

   • 挑戦的な環境よりも、和を重視する文化がイノベーションを阻害。

3. 流動性の低さ

   • 研究者や技術者のキャリアの流動性が低く、適したポジションに移るのが難しい。

   • 外部人材の登用が進みにくく、既存の枠組みに依存しがち。

どうすればいいか？

• 研究者・技術者の能力を測る新たな評価制度
  → 論文数や学歴だけでなく、実際の成果や創造性を評価するシステムを導入。

• 適材適所を実現する柔軟なキャリアパス
  → 企業・研究機関間の人材流動性を高め、個々の強みが活かせる環境を整える。

• 挑戦する文化の醸成
  → 「失敗を許容する研究環境」をつくり、チャレンジしやすい仕組みを整える。

優秀な人材を確保するのは手段であって、目的ではない。
受け入れた後に、その才能をどう活かせるかが日本の競争力向上の鍵。

また仮に文部科学省や東京大学などがインドからの留学生を獲得し、日本で学士・修士・博士という学位を取得しても、あくまで知識やスキルの証明手段の一つに過ぎず、それが実社会でどれだけ活かされるかは別の問題です。学士・修士・博士という学位を取得後、知識やスキルを実社会で活かしきれずに生活している人も中にはいるでしょうし、逆に私の知り合った中には中学校しか卒業せずに、その後起業し会社を設立した人もいます。この人は実社会で活かせている例だと考えていますが、そうではない人もいるので、実社会でどれだけ活かされるかは別の問題であり、難しいといえることを物語っていると考えることができます。

学位が活かされにくい理由

1. 専門性と実務のミスマッチ

   • 学術的な研究と産業界のニーズが必ずしも一致しない。

   • 企業側が博士人材を活用するノウハウを持たない。

2. キャリアパスの硬直性

   • 日本では学歴や専攻が固定的にキャリアを決めることが多く、異分野での活躍がしにくい。

   • 修士・博士課程修了後の進路が狭く、特定の選択肢（アカデミア or 大企業）に縛られがち。

3. 実力評価の仕組みの不足

   • 実際のスキルや適性よりも、年齢や学歴で評価される傾向がある。

   • 海外では「博士号＋実務経験」が評価されるが、日本では「学位＝即戦力」になりづらい。

どうすれば活かせるか？

・学位に依存しないスキル評価の導入
　→ 研究成果だけでなく、実務的なスキルや創造性を評価する仕組みを構築。

・異分野転換の柔軟化
　→ 学位に縛られず、学び直しや新しい分野への挑戦を促す（リスキリングの強化）。

・博士人材の受け皿を増やす
　→ 企業が博士号取得者を適切に活用できるよう、研究開発型の雇用を増やす。

単に「高学歴＝活躍できる」ではなく、才能やスキルを発揮できる場を整えることが、日本の競争力向上には不可欠です。

あと、理工系に強いインドから人材を受け入れ育成しても、日本人を育成しても、日本で学士・修士・博士という学位を取得し、実社会でどれだけ活かされるかは定量的な検証を行わなければわからない。

なぜ定量的な検証が必要か？

1. 教育投資の費用対効果を測るため

   • 学士・修士・博士の育成にどれだけのコストをかけ、それが日本社会にどの程度の利益をもたらすのかを明確にする。

   • 例えば、博士課程修了者の産業界での活躍やイノベーション創出をデータで可視化。

2. インド人留学生 vs 日本人学生という議論ではなく、本当に活かせる人材を見極めるため

   • 「外国人だから優秀」「日本人だから活かせない」といった感覚論ではなく、どのような条件の人材が日本社会に貢献しているのか、データを基に判断する。

   • インド人でも、日本人でも、日本で学び、日本の成長に寄与すれば良いという考え方。

3. 制度の改善につなげるため

   • もし、博士課程修了者が日本社会で活躍しにくいなら、何が阻害要因なのかを分析し、改善策を講じる。

   • 例えば、企業と研究機関の橋渡しを強化したり、博士人材の流動性を高める施策を取る。

どう検証すべきか？

・学位取得者のキャリア追跡調査
　→ 日本で学位を取得した人材が、その後どの分野・業界でどれだけの価値を生み出しているかを分析。

・企業・社会の貢献度測定
　→ 雇用状況、特許取得数、起業率、産業界でのリーダーシップなどを定量化。

・国籍やバックグラウンドを問わず、還元度合いを最大化する施策
　→ 「日本で学んだ人材が、日本に還元しやすい環境」を作ることが最も重要。

なので、結果が出れば、インド人留学生だろうが、日本人の学生だろうが、日本に還元してもらればいいのでは？という意見です。「日本国民は怒った方がいい」、「日本人を育成すべき」だという意見もありますが、私の考えからすると、内々でそんなことを言っている間に、日本という船が沈んでしまったらどうするのでしょうか？責任は誰がとるのでしょうか？これを読んでいるあなたでしょうか？といったところです。私は泥舟に乗るつもりはないので、今回こうした意見を述べています。

あと、すでにグローバル化が進んでいる以上、「日本人 vs 外国人」という対立軸自体が時代遅れかもしれません。重要なのは、どの国の出身かではなく、どのような人材が価値を生み、日本の競争力や国益を高めるのかという視点です。特に、AI・データサイエンス・バイオテクノロジーなどの分野では、すでに国際的な才能の争奪戦が起きているため、日本が競争に勝つには、 「日本で学び、日本に貢献したい」と思える環境を作ることが鍵になると考えています。