発達凸凹Sくんの場合

お騒がせなオミクロンさんに好かれてしまい、発熱3日。
熱も下がり、元気になってきましたが、
まだ出勤はできず。

仕事ができない申し訳なさは計り知れないけれど、
それ以上に、この期間、支援級を安心して任せられる
先生方がいることに、感謝でいっぱいデス！

自宅療養中にもできること、と思って、支援級の生徒に
ついて1人ずつこの1年間を振り返ってみてるんですけどね。

まずはSくんの場合。
氷山モデルで考えます。
（海面に浮いて見えるのは氷山の一角。海面下にどんな氷山があるのかなと想像するってことです。はい。）

氷山の見えている一角は？

■できるところ・いいところ
・やりたい課題、できる課題には積極的に手をあげて取り組める
・自分よりも年下やできない子には優しく声をかけられる
・自分ができることを人に教えてあげるのが好き

■気になるところ
・できないことや難しいことには「そんなんやる奴バカじゃん」と言って手を付けない
・思い通りにならないことがあると他害（モノや人にあたってしまうこと）してしまう
・嫌な言葉や暴力的な言葉がすぐに出てしまう。
・授業中に先生や友達の発言を無視して、自分のことばかり話してしまう。

氷山の下に隠れているところは？

・できることを認めてほしい（のかな？）
・できることを褒められて育ってきた（のかな？）
・人に教えて相手から感謝されるのが嬉しい（のかな？）
・人に教えていることを褒められてきた（のかな？）
・できない時に「お前、できないの？馬鹿じゃん」と言われたことがある（のかな？）
・思い通りにならない時のクールダウンの方法を知らない（のかな？）
・嫌な言葉や暴力的な言葉を日常でたくさん聞いてきた（のかな？）
・自分を認めてもらうことに精一杯で誰かの発言を聞く余裕がない（のかな？）

■支援級の先生みんなで実践したこと
・「できたら褒める」をやめる
→できるできないに関係なくチャレンジしたことを賞賛する

・「やればできるよ」をやめる
→「できなくたっていいんだよ」
→「一緒にやってみよう！」

・いい言葉をシャワーのように浴びせる（聞かせる）
→いいね！そこに気づいたか！ありがとう！助かるよ！まじサンキュ！
Sくんがいてくれて嬉しい！幸せだね〜！楽しいね！Sくん好きだわ〜！
一緒にやろう！十分、十分！ナイストライ！ナイスチャレンジ！

・気持ちの落ち付け方を一緒に考えて実践
→他害になりそうな時に、廊下にとにかく連れ出し
→イライラするまでの流れをSくんと確認してしながら
紙にメモして（視覚的支援）
→イライラを共有し
→今後の流れを一緒にフローチャートにして
→Sくんにどの行動を取りたいか決めてもらい
→一緒に行動に移す

・友達の発言を聞けた瞬間
→「よく聞いてるね！発言している方も嬉しいよ！」

そんな感じで、もうすぐ１年経ちます。
いやあ、他害もほぼなくなって本当に落ち着きましたよ！！
そしてとにかくいい顔するようになりました！
もう、こんなかわいい顔するんかいっ！！ってくらいに！
嬉しいですよね。
愛される子になってきたなーって。

誰だって、もともとは愛されてるんですけどね。
でも、なんか愛され方を忘れちゃうというか、
忘れさせられちゃうというか。

発達凸凹のある子の中に、そういう子がいるんです。
発達凸凹があるから、自分だけでは修正していくのが難しいんです。

たくさんの人から上手に愛されてほしいんですよ。そしたら人を信じられる人に育つから。

私たちの仕事って、本当にやりがいあるわーー。

そのままの君で、ちゃんと愛されるよってことに
みんな気付けーーーー！
気付かないなら、気付かせてやるぞーーーー！