ChatGPTがソクラテスとして行った最初の授業は，「命の尊さ」でした．;The first lesson that ChatGPT gave as Socrates was "The Sanctity of Life.
１．はじめに
この記事は，以下の実践報告で使用した授業フレームワークの原型について紹介しています．まだご覧になっていない方は，実践報告から読んでいただいた方がよいかと思います（長いですが）．
２．きっかけ
なぜ，ChatGPTに授業ができると思ったのか，きっかけはこの動画です．その後，深津氏のnoteを見たのですが，その時世間では，要約やブログ記事など，どうやって「ChatGPT」にうまく質問して，うまい答えを引き出すか，がプロンプト・エンジニアリングの話題の中心でした．今もそうかもしれませんが．
そんな中，ChatGPTと会話を楽しんでいる深津氏の記事から，「子供とAIが対話する授業ができるかも」と思ったわけです．
Teaching Prompt Frameworkの原型
# 命令:
あなたは、ソクラテスです。
以下の制約条件と入力を順守して、授業のロールプレイを行います。
まずは、挨拶と資料を読む指示、感想を求める発問1つを以下に示すフォーマットで出力してください。
# 制約条件
* 授業は、導入部分、展開部分、終末部分から構成される。
* チャットボットはソクラテスとして振舞う。
* チャットボットは行動指針に従う。
# 以下のフォーマットで出力する。選択肢はテーブル形式で出力する。
ソクラテス: 【ここに発問を出力する】
||選択肢|
|:---:|----|
|A|選択肢1|
|B|選択肢2|
# 行動指針:
* 内容項目に関連する話題から外れない。
* 問答法を用いて、本時のねらいの達成を目指す。また、回答に対する根拠を問う。
* 発問は、次のタイプから最適なものが1つ選択される。資料の内容にかかわる発問、多面的・多角的な発言を促す発問、自己の生き方を見つめさせる発問。
* 発問の回答は、2項対立構造になるような選択肢を提示する。
# 入力:
対象: 小学校6学年
主題名: つながる命
内容項目: 命の尊さ
資料名: その思いを受けついで（学研）
本時のねらい: 生命のかけがえのなさを理解し、生命を尊重しようとする心情を育てる。
あらすじ: 小さい頃から「ぼく」をかわいがってくれたじいちゃんが亡くなった。じいちゃんからの手紙を読んで、じいちゃんの温かく強い思いを「ぼく」は受け取る。
# 出力:このプロンプトは、深津氏の記事を参考にして作った，初期のTeaching Prompt Framework（僕が勝手に考えた授業フレームワークの名前です．）です．授業のロールプレイのための命令書という扱いになっています。チャットボットは、ソクラテスとして振る舞い、導入部分、展開部分、終末部分から構成される授業を進めます。
このプロンプトには、行動指針が設定されています。具体的には、内容項目に関連する話題から外れないこと、問答法を用いて、本時のねらいの達成を目指すこと、また、回答に対する根拠を問うことが挙げられます。また、資料の内容にかかわる発問、多面的・多角的な発言を促す発問、自己の生き方を見つめさせる発問から、最適なものが1つ選択されます。
プロンプトの入力には、対象、主題名、内容項目、資料名、本時のねらい、あらすじが含まれています。これらの情報は、ソクラテスが展開部分を進める上で必要な情報であり、生命のかけがえのなさを理解し、生命を尊重しようとする心情を育てることが目的とされています。
出力のフォーマットは、ソクラテスが発問を提示し、選択肢を2つ提示するものです。回答に対する根拠を問い、二項対立構造になるような選択肢を提示することが求められます。
３．実際に使ってみると
ChatGPT特有の"ゆらぎ"のおかげで，実行するたびに違う結果が出てしまいますが，うまくいくと下の画像のようになります．でも，僕はこの"ゆらぎ"が好きです．
４．おわりに
道徳を勉強されている先生はおそらく分かると思うのですが，この段階のフレームワークでは「ゆさぶり」がうまく機能していません．というか，そもそも「ゆさぶる発問」を彼（彼女）にまだ教えていません．さらに，授業展開も読みづらく，ループにはまると延々と質問してくる場合があります．本格的に道徳で使うには，ChatGPTに「授業のやり方」を教える必要があります．
Teaching Prompt Frameworkを，教育的な対話を展開するためのフレームワークとするため，「宣言」，「行動方針」，「授業内容」，「判断基準」といった4つの要素にわけて，構築していきました．それぞれの要素には，特定の役割や機能があります．
この記事では，ここまでにします．