放課後等デイサービスの５領域を分析してアセスメントシートを作る「健康・生活」編④

ごあいさつ突然ですがインターネットで「放課後等デイサービス　アセスメントシート」と検索をすると、自分の記事が１ページ目に乗るようになっていたことに気が付き驚いている私です。 期待を裏切らないように今後も記事を書き続けたいなと、モチベーションにつながったところです。 モチベーションが上がったところで今日も記事を書きたいと思います。 今回のお話「身体各部の状態の理解と保護」について分析して、アセスメントシートの項目抽出につなげていきたいと思います。 まずはいつものガイドライ

放課後等デイサービスの5領域を分析してアセスメントツールを作る「健康・生活」編③

はじめにいつもお世話になっております。 アセスツールを作る企画の更新です。 アクセス数を見てみると、じわじわと数字が増えていることから、 この５領域のことは気になるところなのかなと感じているところです。 ５領域といえば令和7年3月までに 「事業所の支援プログラムの作成・公表」 が必要ですね。 ４月１日からはこれらが未作成・未公表の場合 『支援プログラム未公表減算』が適応され 基本報酬について８５％を算定（１５％を減算）になりますから 事業所の運営に携わる職員さんにおいては

５領域の人間関係社会性 内容：安定したアタッチメントの形成 愛着形成… 通所する中で 児童の安全基地になるように何ができるのか？ そもそも何を支援するのか？ 被虐児の安全基地になるとか… ん？安全基地があるかの確認は必要かな

放課後等デイサービスの5領域を分析してアセスメントツールを作る「どう聞く？」編

ごあいさつ前回投稿したアセスメントツールを作る健康・生活」編②の最後に この項目作ります！ と意気込みを書かせていただいたのですが。。。 時間がない( ；∀；) ただ一方で、更新し続けないことに気持ちがモヤモヤしているのも事実。 という事で、今回は少し横道にそれまして、 アセスメント項目を作りながら 「どのように聞く？」という事を考察していきたいと思います。 「どのように聞く？」って？例えば５領域項目のコレ↓ （オ） 人間関係・社会性 　　・仲間づくりと集団への参加 　

放課後等デイサービスの5領域を分析してアセスメントツールを作る「健康・生活」編②

最初に こんにちは。 パパで福祉人。相談支援専門員の「まる」です。この記事ではアセスメントツール作成企画完遂のため、今日も今日とてコツコツ分析・考察をしていきたいと思います。 すでに①の記事がありますので、そちらの方もよければご覧ください。 内容１　健康状態の維持・改善とは？前回は、「健康状態の把握」について、考察をしてきました。 今回は、「健康状態の維持・改善」のことについて、考察をしていきたいと思います。 ガイドライン（素案）を確認しますと、この項目は この項目は

放課後等デイサービスの５領域を分析してアセスメントツールを作る「健康・生活」編①

こんにちは。 パパで福祉人の「まる」です。 アセスメントツールを作る計画「健康・生活」編を紡いでいきたいと思います。 放課後等デイサービスの健康・生活とは？放課後等デイサービスを利用できるお子さんの年齢層は広いです。 6歳から18歳まで。 この12年の幅はとても大きく、45歳と52歳の12年とは密度が違います。 もっと言えば、0歳から6歳のこの6年はもっと密度が濃いと、わたくしは認識しています。 密度の濃さは別のページで語りたいと思います。 ではまず、国が考える放課後等デ