授業デザインを知らないと，教師はできない。それに気付かされる本です。 大前暁政 著「本当は大切だけど、誰も教えてくれない 授業デザイン ４１のこと」（明治図書）
およそ，授業をする人は，全員が「授業デザイン」を学ばなくてはなりません。
学校の教師だけでなく，塾でも，企業研修の担当者でも同じです。
とにかく「授業」には，やり方があります。
授業の素人は，やり方を知りません。
そもそも，授業のやり方には，様々な方法があることも知りません。
だから，退屈な授業になるのです。
退屈な授業を経験したことのある人は，それがいかに苦しい時間かがわかると思います。
学校の８割以上は，授業の時間です。
授業の時間が退屈だと，学校は地獄です。
教師は，全員が，「授業デザイン」の仕方を学ぶ必要があることがここからもわかります。
そもそも，親の立場としては，「授業デザイン」も知らないような教師に，絶対に担任してもらいたくありません。
我が子が，退屈な，力のつかない授業を毎日受けているとなると，本当に気の毒だからです。
授業デザインをなぜ学ぶ必要があるのでしょうか？
答えは簡単です。
子ども主体の学習をつくりあげるためです。
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子ども主体の「学習」をつくるには，教師の「授業」のデザイン力が必要。
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本書には、このことを，これでもかと実例が出てきて，気付かされます。
授業デザインに関して，０から１００まで，全て網羅した書籍です。
この本，第１章だけでもかなりの革命的な意識変革が起きます。
授業に対して，根本的に何もわかっていなかったことに気付かされるのです。
しかも，２０３０年に向けた授業デザインの紹介に至っては，その存在すら知らなかったということになりかねません。
１章は，次のような目次になっています。
第１章 本当は大切だけど、誰も教えてくれない［授業方法］７のこと
１ よい授業方法は、自明のものではない２ ゴール次第で、望ましい授業方法は変わってくる３ 授業のゴールには、構造がある４ 隔たりが大きいほど、新しい手立てが見えてくる５ 授業の上手い下手は、３つの要素で決まる６ 第四の要素「システム・形態」によって、授業に差がつく７ 「臨機応変に授業を変化させる力」で、授業のレベルが一段上がる
ここで少し考えてみてほしいのです。
授業を専門的に学んでいるはずの教師が，
授業が学校の大半の時間であり，授業こそが学校の大きな柱となっているはずが，
「授業デザイン」も知らないような教師が，堂々と教えている学校などということが許されるのでしょうか？？？
これは，はっきり言って，「詐欺行為」に近いことです。
資質・能力を育てるやり方を知らない教師が，適当に，自分の感覚で，自分の経験だけで，授業をしているからです。
人様の子供を預かっている人からすれば，通常の神経では，素人の教師のままでいることはできないと思います。
よって，参観日の後とかに尋ねてみればよいのです。
「２０３０年に向けた資質能力を育てるための授業デザインをご存じですか？」と。
この本のよいところは、まず、「先人の優れた授業」が紹介されていることです。
先人の優れた授業から学べることは多くあります。
優れた授業モデルから、どういう理由で、子供主体の学びが生まれたかを、分析しているわけです。
実例はたくさん出てくるので、その授業例を知るだけでも、はっきりいって、相当な勉強になります。
授業例を読めば，「なるほど，こういう授業をすればよいのか」とよく理解できます。
