创业梦想家
Q您为什么在1988年决定去日本留学？
A. 当时也是出国旅游盛行的时期，虽然我有工作，但我并不满足，想要看看外面的世界，学习新的东西。在大学里，我学的是工程学，通过考试后，我被分配到大阪大学，主修理工科。当时国家还处于十分困难的境地，留学生为了出国留学，不得不用大量的初级产品换取外币。当飞机沿着日本海岸线飞行时，我们看到了许多发光的“反光物体”——人造建筑——这是我们在飞越中国上空时从未见过的。当时我就悄悄对自己发誓，当我留学归来后，我要在祖国的土地上创造出越来越多的“反思”。
问：1993年，是什么让你去参加艺术展？
A当时，我还不是一个专业的研究者，我是一个作者学术期刊。论文发表也很困难，但我看到了索尼音乐艺术展的信息，并申请参加。面试官知道我是理工科的，入围一个无论艺术还是设计都有创新理念的展览。我向组织者承诺，我会编写一个基于数字字符串折线表示规则的程序，以便参与者可以选择并打印自己的徽标。为了参加展会，我购买了富士通最新的笔记本电脑，周末和晚上下班后对它进行编程，展会期间我将程序放在主办方的官方明信片上，并在上面贴上个人标志，然后打印出来。 。 〜受到参观者的热烈欢迎，周末，来自以设计闻名的日本的参观者在展位前排起了长队，要求打印他们的个人标志〜第一天我很兴奋，但最重要的是，这是一个艺术展览，这是我的第一次经历。更棒的是，我的摊位是唯一一个可以互动的，打印Logo需要两分钟，所以是唯一一个需要排队的摊位。参加者包括日本龙头明和电机公司的土佐兄弟，还有很多艺术家。出席。展位是必须的，我们将打印您的标志。通过展览，我体验到了美好的创意和心灵的东西，深深地感动和影响着人们。
这是我后来才知道的，虽然索尼音乐主办的当代艺术展在日本有很高的地位，但当时我以为这是一个高科技创意设计的展览，我并没有'不要告诉我的同学或中国朋友。认为自己没有做好自己的工作。另一件有趣的事情是，展览结束后，主办方计划制作一个作品集，并要求所有参与者提供照片和标志。那时我已经有了一个女儿，我的妻子也怀上了我们的第二个孩子。感觉一切都结束了。全家人都沉浸在爱的氛围中，拍下了双手做出的“心”的动作，并发给了主办方。没想到，很多年后，这个手势风靡全球，此后也出现了各种版本，但我是这个“心”手势的原创者，我为这个手势感到非常自豪，我是这么认为的。
问：在日本创业是什么感觉？
A 20世纪90年代末是美国硅谷的创业高峰期，日本也受到了很大影响。个人标志程序自发明以来，非常受欢迎，以至于一位日本投资者投资了数百万元人民币注册了一家公司。我的另一位来自世界500强公司的日本同事也出席了。当时人们对互联网的认知是“一切都是免费的”，支付方式和习惯还没有形成，所以我们深受其害，公司业绩也没有丝毫起色，最终被迫放弃。是的。
Q您是什么时候决定回国创业的？
A于2004年返回中国。虽然在日本工作了很多年，但我还是想落叶归根。软件设计师的工作与医生或律师的工作有很大不同，软件的更新和开发速度非常快，必须不断跟上发展，个人的积累和经验就不那么重要了。在这个行业，年纪大了并不一定是优势，尤其是当你的工作在40岁左右停滞不前时，会让你怀疑自己的人生是不是已经结束了。理想和梦想尚未实现，我该如何继续？我有一个中国朋友，40多岁就在一家大型上市公司担任财务经理，但他也遇到了和我一样的问题，最终辞去了工作，自己创业，追求自己的梦想。我想大多数人都和我们有同样的感受。 20世纪90年代末，我经常回国参加海外创业人才的学术会议和活动。 1998年，参加中国科协第三届青年学术年会，国家领导人会见嘉宾时表示，中国高度重视这次学术会议，对年轻人来说是一次学习的好机会出国创业，这表明他们正在鼓励人们回国。中国。之后，我参加了其他活动，感受到了知识产权保护的进步和提高。我发明“1.5维条码”后，日本企业并没有认真对待，认为中国人不可能做出重要的新发明。当我们申请第一个条形码专利时，我们甚至没有聘请专业的专利律师来准备申请。
Q 从事3D折纸以来，进展顺利吗？
A公司刚起步的时候，主要是做公益示范活动，因为大家还不了解，需要一个认识的过程。我们参加了上海国际科学艺术展，有机会展示立体折纸，还接受了上海电视台新闻编辑室和《新民晚报》的采访和（整版）报道。企业家。之后，我开始通过参加商业活动和教授课程来赚钱。我也尝试过付费在线课程，取得了很好的效果。我也觉得这不是我一个人能做到的，需要和更多的老师一起努力，也得到了很多老师的关注和好评。我们目前与南宁培训机构的合作是通过师资培训实现可复制的课程教育。
问：将3D折纸融入中小学教育有困难吗？
A其实并不难。折纸是一种游戏，一种思维练习，更是一种艺术形式。你的空间想象力越强，你就会变得越聪明，折纸是训练它的好方法。在我二年级的扩展课上，我发现我的孩子们可以按照我的折叠公式快速折叠更困难的 3D 形状。这实际上是抽象编程概念的应用。将纸张从平面折叠成三维形状的任务可以让你在实践过程中锻炼注意力。在当今的学校基础教育中，需要通过各种延伸学习来提高学生的综合素养，而折纸与实践、造型、逻辑思维、艺术有着深厚的关系。另外，三维折纸是中国人发明的，有效增强了学生发明创造的信心。
问：推广3D折纸有哪些困难？
A：我的三维折纸小有名气后，我也经常参加试听班，但大多都是一次性的。在折纸的时候，我只能做简单的讲解，很多学生和观众看完都觉得很神奇，但演示结束后，就像电影的结局一样，无法深入理解。学不会。早期，这种现象非常普遍，也制约了初中几何相关课程体系的研发，而大家仍然觉得重点是幼儿教育。看看三维折纸，从艺术角度来看这是很少见的。在拓展课程中，语言表达必须符合小学生的理解和认知能力，具有视觉性和复杂的语言结构。即使你告诉小学生有这样一个多面体和这样一个多面体，他们也不会理解也不会愿意听，但是告诉他们这些三维的可能是一个好主意。物体分别是一台电视机和一只小海龟。小花生或流星锤非常有效。通过教师培训，我们还认识到，除了给这些图形起个好听的名字外，我们在折纸过程中引入数学技巧和课堂知识的方式还需要进一步细化和组织。
问您对未来的愿景是什么？
A 就像移山的傻老头一样，我想教学生，培训老师，让更多的人认识3D折纸。一是与教育机构合作标准化课程，并逐步推广到更多学校。另一个希望是将三维折纸商业化。比如纸质乐高玩具可以折叠组装，更高级的可以编程，造型多种多样，课程体系完整，产品和商业模式都非常成熟。三维折纸也可以用类似的方式开发，折纸有更多的变化和形状，占用的空间更小，中国人发明的更有趣、更智能的纸，可以让数千人参与，玩具很有可能成为世界各地的家居用品。