＜合理的配慮支援員＞のおしごと　その１

『合理的配慮支援員、はじめました』中華屋のチラシ風、小籠包、餃子のイラスト

『いんくるーしぶ』『だいばーしてぃ』

このような言葉が意識高い系のステータスかのように横行しているこの時代に、
実際、教育現場ではその意がどう反映されているのか、いわしは実際に働いて確かめたくなった。

公立中学校に配属が決まり、初日に得た情報は、
・学年と年齢
・戸籍状の性別
・障害種別（肢体不自由）　　　　　　のみ

いわしの支援員としての需要は、『片腕になること』
ほう…。

それ以外は明示されないまま、教室に入った。

一見、どの子が支援対象なのかわからない。何せ、いわしかて弱視だからね。

というのは（半分）冗談で、肢体不自由といえど、歩いて物を持っている子ばかり。
自己紹介をして、やっとわかったくらいだ。

以下、マグロくん（仮名）とする。

ちょっと聞いてみた。
いわし「どんなことに困っている？」
マグロ「調理実習とか数学で定規を使う時に、押さえてほしいです。」
いわし「なるほど。了解です。手が必要な時は言ってね」

ここで、いわしは基本スタイルを決めた。

＜近くにいない＞

お年頃のマグロくんのそばに常にいわしがいたら、友達も近づきにくくなるだろう。
本当に＜手＞だけで良いのだ。

つづく...

その２『教室内のいわしのポジション』