教育のユニバーサルにチャレンジ〜授業で育てるソーシャルスキル　上手な断り方〜

「相手の気持ちを考えた上手な断り方には、①相手の気持ちを受け止め、②自分の立場を主張し、③代案を伝えるという3つのポイントがある」

　友達に「この本を貸して」と言われ、「だめ」「いやだ」「貸さない」といった一言で返してしまう子は、相手に不快な気持ちを与え、ギクシャクした関係になりがちです。相手の気持ちを考えた「断り方」には、3つのポイントがあります。
　まず「この本、話題だよね」「○○さんもこの本、興味あるんだね」と相手の気持ちを受け止めます。次に「でもね、これ今読んでいる途中だから貸せないんだ」と自分の立場を主張します。それにプラスして「来週には読み終わるから、そしたら声かけるね（貸すね）」と代案を伝える。
　こうすると、誤解を受けにくい、トラブルに発展しにくいという訳です。
　このような理由づけは、日常でも重要であり、また論理的に話すための第一歩であるとも言えます。理由を添えた話し方には3つの種類があると言われています。
①頭括型【主張＋理由】で話す　　　　　例）「私はAです。なぜなら〜だからです」
②双括型【主張＋理由＋主張】で話す　　例）「私はAです。なぜなら〜だからです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　だから私はAです。」
③尾括型【理由＋主張】で話す　　　　　例）「〜です。だからAです。」
　授業における話し合いの場面では、頭括型、双括型の方が分かりやすく、スピーチでは尾括型を使うとよい、と言われています。理由づけでは「なぜなら」という言葉をよく使いますが、「なぜかというと」「だって」「それは」といった言葉でも理由づけを示すことができます。
　理由づけだけでなく、相手に深く理解してもらうための説明の仕方にはコツがあります。説明スキルとしては、
①相手の理解を確かめながら話す
②問いを挿入しながら話す
③比喩表現を入れながら話す、視覚的な手がかりを提示しながら話す　
というものがあります
　子どもたちには、論理的に話すのが目的ではなく、論理的に話すことを手段とし、互いの関係を良好にすることこそが目的である、と理解してもらうのが重要です。

引用文献　星槎大学大学院教育学研究科准教授　日本授業UD学会湘南支部顧問　阿部利彦　「教育新聞」　2017.1.16