「忙しいから、仕方ない」！？本当の課題は　その奥にある

忙しい毎日の中で、つい
「自分がやった方が早い」と感じてしまうこと、ありませんか？

これは私がフォローに入ったときのお話です。

「人が足りないので、入ってください」
～といわれて、「行くよ！」とフォローに入ってみると･･･

「あれ？」
～あの子、観てほしいってサインを出しているけれど･･･
担任は、他の子につきっきりになっていて
目を向けられていないとします。

そうすると･･･子どもは、自分を観てほしいので
立ち上がり、担任の気を引こうと
腕を引っ張り、「抱っこ！！」という･･･。

「ねぇ、先生。
　目の前の子だけ観ていると、
　他の子達が不安になって　それぞれが別のサインを出すようになるよ。
　全体を見て、一人一人に
『観ているよ』というメッセージを目で送ってみたら？」

～と、良かれと思って提案するものの、
「やってます！」
とつっけんどんに返されてしまう･･･。

いやーーーそれが出来ていないから、
こうなっているんじゃないかな？

･･･とはいえ、それを言ってしまうと、またプン！とされてしまう。
とほほ･･･と思いながらも、
あの先生はあの先生なりにやっているんだし、
　言わない方が良いのかな･･･。

～と、伝えるのを控えて　
自分がそれを体現してみる。

観てくれたらいいな、気がついてやってくれたらいいな･･･。
そんな願いを込めつつもーーー
現実的には、目の前のことでいっぱいになっている担任には
その願いは届かず。
「先生がいるときは、落ち着いているんですよ。
　でもいなくなるとーーー大変になるんです！」

～えーーー！！
だからそれは･･･子どもの育ちといまのニーズを捉えて
必要な関わりを、必要なだけ、しているからなんだけどなぁぁ･･･。

う～む。。結局、その場限りのフォローにしまう。
･･･そんな風に、トホホ感を感じることがありました。

こんなことを繰り返していては、
結局　場つなぎのフォローでしかなく。
現場はつぎはぎ的にフォローを求め
永遠に『ゆとり』が出来ることはありません。

＜忙しいから、仕方ない＞ですか？

毎日の流れを回すことに一生懸命で、
その中に子どもを乗せることだけ考えて
子どものチャレンジしたい気持ちや見守ってほしい目線・
背中を押してほしい不安など、見逃してはいませんか？

そうするとーーー
「そこじゃない！」ので、子どもは別のサインを出します。
ザワザワするのはーーーなにかのサインなのかもしれません。

本質的な課題はーーー
じつは、担任の　”子ども理解”　ともいえるのかもしれません。

本質的な課題は、子ども理解

目の前のあれやこれやに目を奪われると、見えなくなってしまうのですが
保育の主役は、子どもなのではないでしょうか。

Q.この子は、いまどんな発達段階にいるのかな？
Q.いま、どんな気持ちでいるのかな？
Q.いま、何に興味関心があるのかな？
Q.いま、どんなチャレンジをしたいのかな？
ーーーこれらを踏まえて、
Q.どんな環境設定をすると、喜ぶのかな？
Q.子どもたちが育ち合える場のために、
　どんな仕掛けやかかわりを、保育者はしたらいいんだろう？

～こういったことを、担任間で相談できるといいですね。

とはいえ、忙しい毎日の中でやることに追われてしまい、
残念ながら、プロとしての大切な視点を持てていない人もいます。
そうすると、伝えてもピンとこなかったり
お話に載ってきてくれなかったり
無言になったり
話が噛み合わない･･･ということもあるのではないでしょうか。

・発達
・子どもの気持ち
・興味関心の見抜き方
・子どもにとってのチャレンジの読み解き方
・環境設定の工夫
・保育者のかかわり方・立ち位置・姿勢
～それぞれ、とても奥深いテーマですね。

じつは、私の居た園では、
・新卒からこの園に勤めている職員
　～これまでのやり方がすべてだと思っている
・中途採用の職員
　～以前勤めていた園のやり方をベースで持っている
・この園が初めての職員
　～といったさまざまな立ち位置があり
じつは保育者によってルールもやり方もちがっているーーー
という現実がありました。

クラスが変わると、
「前のクラスの時は良かったのに、どうして学年が上がるとダメなんですか？」
･･･という声が出てしまったり･･･。

フリーでフォローに入ってくださる先生達からは
「クラスによって、ルールがちがうので
　空気を読むのに精一杯です。
　また、子どもの成長によって、
　これまでNGだったことがOKになっていることも･･･。
　本当に、どう振る舞ったらいいのか緊張します。」
～という声も。

そして、視点が保育者によってちがっているとしたら･･･
もはや、カオスですよね･･･。。

日々の保育を乗り切ることは、大切です。
ただーーーその毎日、ずっと繰り返しますか？

疲弊して保育者が辞めて行ってしまう前に、
”そもそも”の本質から改善していきませんか？

大切なのは、一歩引いて
園全体にとっての理想の状態＝ゴールとは何か？
それが達成できた先には、どんな状態が待っているのか？

子どもを真ん中に、みんなが目指していきたいゴールを
ヴィジュアルに明確化し、現状を俯瞰すること。
そして、ゴールと現状を埋める課題を
コツコツと改善していくことです。

これは、松原自身も現場にいるときにやっていたことであり、
講座や研修の中では
ロバートフリッツの緊張図を活用して書き出し、
整理をしていくという手法を取ります。

実際に松原も現実を俯瞰し、書き出してみたところ･･･

出来ていないことが目について
「あれもやらなくちゃ」
「この課題もあるのか･･･。」
と課題のオンパレードに気が遠くなり。

「まずはこの分野のことを勉強しよう」
･･･と学び始めるほどに
「ええっ、うちの園って･･･このレベル感だったのか･･･。」
～と気がついてしまい、
道のりの遠さに気絶しそうになることもありました。

ですが、こう考えてみてはいかがでしょうか。
もともと、そのレベル感だったのです。

そこに、気がつけてよかった！
気がついたところが、スタートなのだ、と。

ここで、大切なのは課題をテーブルに上げて
目指す方向へ向けた道のりを見定めていくことです。

一人だけが勉強をして、意識が高くなっても
園内では浮いてしまうかもしれません。

松原も以前、頑張りが空回りしてしまい
「また施設長、がんばっちゃってるよ」
「実際やるのは私たちなのにね･･･。」
「よけいなこと、しないでほしいよね。」
～と言われていたのを聞いて、ひそかに傷ついていました。

人は　変化が怖いものなのです。
見たことがないこと・やったことがないことは不安ですし
それをもたらす人に対して、
抵抗や批判が生まれることも良くあります。

大切なのは、一人でがんばらず、
園内の職員を巻き込んでいくことです。

変化には時間が掛かりますが、
問いかけをもらったことは、頭に残ります。

少し時間差＝タイムラグがありながらも
「そういえば･･･○○先生が言っていたあれって、このことかな。」
～と、ふとアンテナが立ちはじめることもあります。

ぜひ、園を巻き込むファシリテーション＝働きかけによって
ゆっくり、じっくりと園に変化を導いていってくださいね。

このあたりを、園内ファシリテーター育成講座では
第1回目にじっくりと書き出し、
自園の全体を捉えて　課題と向き合っていただきます。

ファシリテーション･･･！？
聞いたことがあるけど･･･それって　司会のことじゃないの？

いえいえ、じつは･･･
司会はファシリテーターのお役目の一つであって
すべてではありません。

次回は、「ファシリテーションってなぁに？」について
ご紹介していきますね。

どうぞお楽しみに！