新人研修×フルオンライン オンラインでの学びを成功させるための３つのポイント（３）

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前回から引き続き、オンラインでの学びを成功させるための３つのポイントの３つ目です。

３．研修デザイン

集合であってもオンラインであっても学習をデザインすることで、学習を効果的、効率的、魅力的にできます。学びを成功させるための大前提・基盤として授業・研修を、適切な手法でデザインが必要です。デザインのない授業・研修制作のアプローチと適切な手法（インストラクショナルデザイン）での開発アプローチを示します。

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Agile Japan 2021 内での以下　問いかけへの反応は、、、

インストラクショナルデザインという言葉を聞いたことが

　A. ある
　B. ない

B. ない　１００ % でした。

人材育成領域をはなれると、たちまち認知度が激減する。

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デザインのない授業・研修制作のアプローチ

皆さんは、授業・研修を作る時、どのような手順でアプローチしますか。
例えば

・   何を教えようか？
・  どういう順番で教えようか？
・  この内容は厚みをもたせ、こちらの内容は薄くしよう。

といった事を考えたり、話し合ったりしているのではないでしょうか。

場合によっては具体的に、パワーポイントのスライドを作りながら、教える内容を練ったり。既存の資料（ppt や pdf 、webの情報）を俯瞰しながら資料の提示順を考えたりしていませんでしょうか。

授業・研修作りの取っ掛かりが、上記のような内容だった場合は、注意が必要です。

そもそも、なぜ　その学習が必要なのか。という　『学習目的』　と

学習者がどう成長したら（なにが出来るようになったら）この学習が成功なのか。とう　『学習目標』　が、明確になっていますでしょうか。

学習目的と学習目標が明確になっていないと、学習内容を検討することができません。

学習目的・学習目標に照らし合わせ、学習内容の取捨選択や、レベル感の検討をします。

授業・研修において、学習者と直接関係の薄い学習内容が唐突に登場したり、レベルが急に高い内容が含まれていたりする事がありませんか。それは、学習目的／目標が定まっていないか、学習目的／目標が決まっていたとしても無視している可能性があります。

適切な手法（インストラクショナルデザイン）での開発アプローチ

前段のデザインのない授業・研修制作のアプローチは、インストラクショナルデザインによる授業・研修の開発プロセスに照らし合わすと、Ｄ．開発の途中ぐらいからＤ．開発 に、いきなり着手してしまうことです。

開発プロセスの上流である。Ａ．分析、Ｄ．設計のなかでも概要設計は、的外れな授業・研修を作らないためにも大切な工程です。

開発プロセスのなかで、Ｅ．評価 も重要な工程です。

授業・研修が成功した！いうことを皆さんは、どう判断していますか？

アンケートをとって学習者からの評価やコメントが良かったら、その学習は成功したのでしょうか？

アンケート結果が好評であったといのは、学習者の単なる感想（満足度）であって、学習者が真に成長したのか。そして当初設定した学習目標もクリアーしているのかは、アンケートからでは判断つきません。

インストラクショナル・デザインでは、学習目標に照らし合わせた、パフォーマンス・テストも作成し、学習者に実施してもらいます。

その結果、学習目標がクリアーできなかった場合、学習者のせいにするのではなく、授業・研修の提供側の責任ととらえ、授業・研修の改善活動へつなげます。

詳しくはまたの機会にしたいと思います。

最後まで読んで頂きありがとうございます。