小2長女、学童がサードプレイスになって情緒が安定してきた話。
先週末、長女の学童の懇談会に出席しました。
小1の二学期、分散登校や妹の誕生で
情緒不安定だった長女。
当時通っていた学校併設の放課後学童クラブは
低学年の男の子が多く、親しい友達ができず
なじめなかったようで、
しばらくは自宅で過ごしていました。
そんな時に出会ったのが
徒歩10分ほどにある現在の学童。
12月に入所して半年。
指導員から聞く長女の姿に、成長や変化を
たくさん感じることができました。
今通う学童は、
「こどもたちの第2のおうち」と謳っており、
心身共にのびのびできる環境です。
✔︎複数の小学校から児童が集まってくる
✔︎高学年も通っている
（六年生の卒所式は感動します！）
✔︎活動班があり孤立化しにくい
✔︎バディ制（低学年2人に対し高学年1名が親身になって対応する）
✔︎外遊びも室内遊びも本気でやる！
✔︎コマやけん玉など昔の遊びも大事にする
✔︎よもぎを摘んでよもぎもちを作ったり
育てたいちごを食べたりする
最初は活発な上級生に驚き、ペースを作るまでは戸惑った時期もありましたが、
ベテラン指導員がうまく誘導してくださり
「無理に参加しなくてもよい」とわかると
安心した様子になりました
週2〜3日通い、少しずつ慣れて
今では月〜金までお世話になっています。
現在は、やりたい活動だけみんなと遊び
一人でいたいときは読書やひとり遊びをするなど
うまく切り替えてやっているようです。
（鬼ごっこはかなり本気でやってる模様）
その他、
✔︎学校外の友達ができた
✔︎少し歳上のお姉さんからの影響
✔︎心理的安全性が保たれる環境
✔︎自分の「心地よさ」を表出できること
が、長女の情緒に大きく影響している様子。
これって
「サードプレイス」だなぁと感じたのです。
〈サードプレイスの定義〉
1 中立性
2 社会的平等性の担保
3 会話が中心に存在する
4 利便性がある
5 常連の存在
6 目立たない
7 遊び心がある
8 感情の共有
明確な定義からは少し違うかもしれませんが
家とも、学校とも違う仲間と緩やかにつながり、
自分の心地よいペースで過ごせる場があることは
こどもの生活にも大切だと改めて感じます。
英語や習い事、イベントがモリモリの
キラキラした施設ではないし、
夕食や送迎バスがあるような
サービスの手厚さは無いのですが
（父母の運営なので役員仕事は超大変）
自然にふれあいながら（裏山のある公園で遊ぶ）
集団遊びのダイナミズムも味わえることや
デジタルデトックスができるのは
令和の時代、ありがたいなぁと感じています。
とはいえ、学童でみせる顔は、
「社会的な顔」であることも事実。
学校＋学童と、約10時間頑張っている長女が
家でグダングダンにだらけていたとしても
暖かく見守ろうと、改めて思ったのでした。
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