「叱らないで！その短所、お子さんの才能の芽です」【２−４ 私の生い立ち・社会人として】（校正・改善提案：Chat GPT）
「叱らないで！その短所、お子さんの才能の芽です」
その15色を組み合わせて無限の才能を作ることができるのです。
【２−４ 私の生い立ち・社会人として】ここまでの内容を整理すると、次の9点にまとめられます：
子育ての悩みの原因
親が想定していない子どもの言動が原因。子どもに「できの良い」「できの悪い」はない
すべての子どもが4元素15色の才能の芽を持っている。才能の芽は、与えられた「グッドプレゼント」で花開くか、「バッドプレゼント」で萎れるかの違いだけ。才能を古代哲学で解釈
古代ギリシャの火地風水と古代中国の陰陽に対応させた図解説明。占星術とチャクラとの関係
才能を古代バビロニアの西洋占星術や古代インドのチャクラに対応させた図解説明。自己肯定感と自己否定感の影響
才能の芽にグッドプレゼントを贈ると → 自己肯定感 → 自己受容 → 社会貢献。
才能の芽にバッドプレゼントを贈ると → 自己否定感 → 自己喪失 → 社会依存。グッドプレゼントとバッドプレゼントの影響
５の内容をより簡単に原因と結果だけ抜き出して説明。はじめましてお宝才能アドバイザーのお玉ちゃんです
筆者の才能の芽である短所をご紹介。私の生い立ち・幼少期
多動性、不登校の筆者の幼少期と両親の子育てをご紹介。私の生い立ち・青年期
多動性、不登校の筆者の思春期から結婚までをご紹介。
前回は多動性で不登校だった私の思春期から結婚までについてお伝えしました。
今回の第２章−４では、私の生い立ち・社会人として、先生という子どもに対して強い立場に立った時にどんな振る舞いをしたかについて触れたいと思います。
第2章-4：[私の生い立ち・社会人として]
今回は、社会人になってからの私が、特に中学校の講師時代にどのような振る舞いをしていたのかについてお話しします。
【強い立場に立ったときの私の行動】
中学校の講師は毎日が無我夢中で、やるべきことが山積みでした。生徒の数も多く、名前を覚えるだけでも一苦労。みんな一生懸命に作品を作るのですが、成績の差をどこでつけるかとなると、忘れ物や提出期限、授業中の態度、話し声の有無など、些細なことに基づく評価になってしまいます。
ちょうどその頃、自分が小学生の時に埋めたタイムカプセルを、当時の担任の先生と同じ年になった時に掘り起こすというイベントがありました。私が5、6年生で受け持ってもらった先生は、体罰が厳しく、たとえ自分が悪くなくても、班の誰かがミスをすると「前に出ろ」と言われ、連帯責任でビンタをされました。給食も、好き嫌いや残すことが許されず、埃のたつ掃除中に残った給食を食べさせられたのを今でも覚えています。私は食べるのが遅い子だったので、嫌いな献立の給食がある日は学校に行くのが怖かったほどです。
そんな経験をしていたにもかかわらず、当時の先生を慕い、家まで遊びに行ったり、中学校に進学しても会いに行ったりしていました。今振り返ると、当時の体罰は特別なことではなく、先生自身ももっと厳しい時代を生きてきたのだろうと思います。
その影響を受けた私は、生徒に対しても同じような対応をしてしまいました。ビンタはしなかったものの、大声で怒鳴り、時には出席簿で叩くこともありました。忘れ物をした生徒には、授業中に罰として正座をさせることもありました。それが学校教育の「当たり前」だと思い込んでいたのです。強い立場に立つと、自然とそういった行動が正しいと信じ込んでしまい、生徒たちに厳しく当たっていました。当時は何も疑問に思っていませんでしたが、今では罪悪感でいっぱいです。自分の子どもを育てる中で、どうしてあんなことをしてしまったのか、生徒たちに心から謝りたい気持ちです。
当時の私は、ただ一生懸命に生徒を指導しているつもりで、優しい先生だと思っていたのです。人は、自分が育てられたように次の世代を育てるのだと痛感しています。
また、こんなこともありました。業者さんに対するクレームです。嫁入り道具が期日に届かなかった時や、工事が思い通りに進まなかった時、責任者を呼び出して延々と文句を言ったことが何度もありました。「お金を払っているのはこちらだ」と思い込んでいましたが、今振り返ると、自分自身の心の傷が原因だったのだと思います。
さらには、園や学校に対して、いわゆるモンスターペアレントのような行動を取ってしまったこともあります。自分の至らなさを棚に上げ、先生方に抗議してしまうこともありました。当時は、感謝の気持ちも持たず、自分の気持ちをうまく伝える術も知らず、本当に勿体無い時間を過ごしていたと思います。
私自身も社会人として、クレームや叱責を受ける立場になることが多くありましたが、それでもなお感情で爆発してしまうことがありました。だからこそ、今の世の中で起こっている社会問題や事件を見て、「あれは過去の私だ」と感じることがあります。愛によって救われなければ、今でも同じように他人に対して毒を撒き散らしていたかもしれません。
最後までお読み頂き有り難うございました。
次回予告
今回は中学校の講師として愚かな振る舞いをしてしまった私ついて書きましたが、次回は親としても至らない言動をしていた私について触れたいと思います。よろしくお願いします。
キャラクターデザインはOkiso(Air)
文と表はOtamachanでお送りしました。
ブログやSNSのフォローといいねをどうぞよろしくお願いします。
最後の言葉
自分の人生は自分のもの。人にも社会にも支配されず、人のせいにも社会のせいにもしない、自分との一本勝負です。過去を悔やまず、未来を恐れず。この先が明日までかもしれないし、60年以上続くかもしれない。そんな人生のために今日1日に集中して楽しく生きます。
いまわの際まで希望を持ち続けます。この世界はすべて自分の魂の成長のためにあるのだから。
私は幸せです。私は嬉しいです。私は最高に運がいいです。私は抱えきれないほどの豊かさを引き寄せています。常に穏やかにマイペースで人生を楽しんでいます。ありがとうございます。感謝します。お陰様です。
今日も最高の1日をありがとうございました！
神様と皆様に感謝します！ 愛💖アプリシエイト！
"Don't Scold! Your Child's Shortcomings Are the Seeds of Their Talent"
[2-4 My Background: As a Working Adult]
(Proofreading and Suggestions: ChatGPT)
"Don't Scold! Your Child's Shortcomings Are the Seeds of Their Talent"
[2-4 My Background: As a Working Adult]
Let’s summarize the content up to this point in nine key points:
The Cause of Parenting Worries
The cause lies in children’s behaviors that parents do not anticipate.There’s No “Good” or “Bad” Child
All children possess the seeds of talent in the form of 15 colors across 4 elements. The difference is whether these seeds bloom with a “Good Gift” or wither under a “Bad Gift.”Interpreting Talents Through Ancient Philosophy
Diagrams explain how talents correspond to the ancient Greek elements (fire, earth, water, air) and ancient Chinese Yin-Yang theory.The Connection to Astrology and Chakras
Diagrams illustrate how talents align with ancient Babylonian Western astrology and ancient Indian chakras.The Influence of Self-Esteem and Self-Denial
Good Gifts given to a talent seed → Self-Esteem → Self-Acceptance → Social Contribution.
Bad Gifts given to a talent seed → Self-Denial → Self-Loss → Social Dependence.The Impact of Good and Bad Gifts
A simplified explanation focusing solely on cause and effect, based on point 5.Introducing Myself as a Treasure Talent Advisor: Otama-chan
I introduce my own shortcomings, which are the seeds of my talents.My Background: Childhood
I share my childhood, marked by ADHD and school absenteeism, and how my parents raised me.My Background: Adolescence
I describe my adolescence, continuing through my school absenteeism and eventual marriage.
In the last section, I shared my experiences from adolescence through marriage, including my struggles with ADHD and school absenteeism. In this section, I would like to talk about my experiences as an adult, particularly as a teacher—when I found myself in a position of authority over children—and how I behaved.
Chapter 2-4: [My Background: As a Working Adult]
This time, I will focus on how I conducted myself during my time as a middle school teacher, especially in the context of the authority I wielded over the students.
My Behavior When in a Position of Power
As a middle school teacher, every day was a whirlwind, with endless tasks to complete. With so many students, even remembering their names was a challenge. While all students worked hard on their projects, when it came to grading, I found myself judging based on trivial things like forgotten materials, missed deadlines, classroom behavior, or even the presence of talking during class.
At that time, there was an event where I dug up a time capsule I had buried during elementary school. The teacher who had been in charge of my class when I was in fifth and sixth grade had been strict, often resorting to corporal punishment. Even if I wasn’t at fault, if someone in my group made a mistake, I would be told to come to the front and, as part of a collective punishment, be slapped. I remember clearly how during cleaning time, if anyone left food from lunch, we would be made to eat the leftovers amidst the dust. I was a slow eater, and on days when there was food I disliked, I would dread going to school.
Despite these harsh experiences, I admired that teacher and would even visit their house. I also kept visiting them even after I entered middle school. Looking back now, corporal punishment was not unusual at the time, and I realize that my teacher had likely lived through an even stricter era themselves.
Influenced by those experiences, I ended up treating my students similarly. Although I didn’t resort to slapping, I would yell at them and sometimes hit them with the attendance book. I even made students who forgot their materials sit in seiza (a kneeling position) as punishment during class. I thought that was just how school discipline worked. When you’re in a position of authority, it’s easy to believe that such behavior is correct, and I imposed harsh discipline on my students without question. At the time, I never doubted my actions, but now I am filled with guilt. As I raise my own children, I often wonder why I acted that way and feel an overwhelming urge to apologize to those students from the bottom of my heart.
Back then, I believed that I was a kind teacher, just doing my best for my students. It made me realize how much we are shaped by how we were raised, and how we, in turn, raise the next generation.
There was another incident involving a complaint I made to a vendor. When my wedding gifts weren’t delivered on time, or when a construction project didn’t go as planned, I would call the manager and complain at length. I thought, “I’m the one paying the money,” but looking back, I realize it was my own emotional wounds that were the root cause of my behavior.
I even acted like a “monster parent,” lodging complaints against kindergartens and schools. I was blind to my own shortcomings and protested to teachers, wasting precious time without a sense of gratitude or knowing how to communicate properly.
As a working adult, I often found myself on the receiving end of complaints and reprimands, yet I still struggled to control my emotions. This is why, when I see today’s societal issues and incidents, I often think, “That could have been me.” Without the love I received, I might still be spreading hurt to others in the same way.
Thank you very much for reading to the end.
Preview of the Next Section
In this section, I shared the foolish behavior I exhibited as a middle school teacher. In the next section, I will touch upon my shortcomings as a parent. Thank you for your continued interest.
Thank you for reading.
Character design
by Okiso (Air) Text and illustrations by Otamachan.
Please follow and like on blogs and social media.
Final Words:
My life is my own. It’s a one-on-one match with myself, without being controlled by anyone or anything, and without blaming others or society. I don’t regret the past, nor do I fear the future. It might end tomorrow, or it might continue for over 60 years. So, for the sake of that life, I will focus on living today joyfully. I will keep my hopes until the end. This world exists for the growth of my soul.
I am happy. I am excited. I am incredibly lucky. I am attracting abundance beyond what I can carry. I always live peacefully and at my own pace, enjoying life. Thank you. I am grateful. It’s all thanks to you.
Thank you for this amazing day! I am grateful to God and everyone! Love 💖 Appreciate!
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自己紹介文
私の名前は「お玉ちゃんお宝才能アドバイザー」です。1964年6月18日生まれ、長野県出身です。女子美術大学造形学部を卒業し、中学・高校の教員免許および学芸員の資格を取得しました。その後、エステティシャンや化粧品店の店員、中学の美術の講師などの職業を経験し、1995年6月から29年間、造形絵画教室を主宰し、多くの親子とともにアートの世界を楽しんできました。
私自身、小さい頃から多動性があり、不登校を経験しましたが、アトリエでの活動を通して自己肯定感を高める方法を学び、「火地風水4元素15色の才能」というオリジナルメソッドを生み出しました。現在は、その経験を活かして、子育てや人間関係に悩む方々のサポートを行っています。
私の目標は、自分自身が小鳥遊樹というマルチアーティストとして人生をワクワク楽しむこと。アートを通じて自己表現の楽しさを伝え、人々が自分らしく輝く手助けをすることです。また、このメソッドを通じてお互いの特異な才能を理解し合い、争いや怒りのない世の中を築くことを目指しています。これからもこのメソッドを広め、多くの方々に笑顔と自信を届けたいと思っています。
随時更新の目次↓
「叱らないで！その短所、お子さんの才能の芽🌱です」
[１章・はじめに結論を申し上げます]
【１−１ この本の結論を先に申し上げます】（図１・2）https://note.com/takanashi_itsuki/n/ne86bfdd7a5fd
【１−２ グッドプレゼントとバッドプレゼントの詳細】（図３・４・５）https://note.com/takanashi_itsuki/n/nec89f7395249
【１−３ 火地風水４元素15色の才能について】（図６）
https://note.com/takanashi_itsuki/n/nddb82d6e82d3
【１−４ 火地風水４元素15色の才能について（続き）】（図７）
https://note.com/takanashi_itsuki/n/n3b6efc43e22f
【１−５ 火地風水４元素15色の才能の芽にあげる２つのプレゼント】（図８）
https://note.com/takanashi_itsuki/n/n7d7f6d24ffdb
【１−６ 火地風水４元素15色の才能にあげる２つのプレゼントの簡易版】（図９）https://note.com/takanashi_itsuki/n/n663dbfe3be6b
【２章・はじめまして お宝才能アドバイザーお玉ちゃんです】
[２−１：はじめまして]
https://note.com/takanashi_itsuki/n/nab79ca505193
【２−２ 私の生い立ち・幼少期】
https://note.com/takanashi_itsuki/n/n9e13241117eb
【２−３ 私の生い立ち・青年期】
https://note.com/takanashi_itsuki/n/nf09e1b52244e
[２−４ 私の生い立ち・社会人として]
企画書↓
子育て本企画書
1. タイトル
「叱らないで！その短所、お子さんの才能の芽です」
2. サブタイトル（キャッチフレーズ）
「グッドプレゼントを贈ることで、短所を才能に変える具体的なステップを公開！」
3. 著者紹介
お玉ちゃんお宝才能アドバイザー
「フェアリーゴッドマザー愛’sメソッド、火地風水4元素15色の才能」の開発者であり、29年間で350人の生徒を指導した造形絵画教室を主宰。
自身の多動性や不登校の経験を乗り越え、アートを通して自己肯定感を高め、「火地風水4元素15色の才能」というオリジナルメソッドを生み出しました。現在はこのメソッドを使い、子育てや人間関係に悩む方々をサポートしています。
自己紹介文
私は「お玉ちゃんお宝才能アドバイザー」「マルチアーティスト：小鳥遊樹」として活動しています。1964年6月18日生まれ、長野県出身。女子美術大学造形学部を卒業し、中学・高校の教員免許および学芸員の資格を取得。エステティシャンや中学の美術講師として働きながら、1995年より造形絵画教室を運営し、多くの親子とアートの楽しさを共有してきました。
私自身が経験した困難と、アートを通じて得た気づきが、今の活動の基盤です。「火地風水4元素15色の才能メソッド」を使って、子どもの短所を才能に変えるサポートを行い、親御さんとお子さんが新しい可能性を見つけるお手伝いをしています。
4. 概要（コンセプト）
この本は、「火地風水4元素15色の才能メソッド」を使い、子どもの短所を才能の芽として捉える実践的ガイドです。子どもの短所を才能へと開花させるための「グッドプレゼント」と「バッドプレゼント」の概念を紹介し、親としての関わり方や子どもとのコミュニケーションを改善します。具体的なエピソードや実践的なアドバイスを通して、親が子育てをより楽しく豊かにする方法を提案します。
5. ターゲット読者
「3歳〜12歳の子どもを持つ親、子育てに悩んでいる保護者、教育関係者、心理カウンセラー」 特に、子どもの「短所」に対する理解や対応に悩んでいる方々を対象とします。また、教育関係者や心理カウンセラーにとっても、子ども一人ひとりの才能を引き出す視点を提供します。
6. マーケットの背景と競合
子育てに関する情報は非常に豊富であり、特に「叱らない育児」や「才能開発」に関する書籍は人気ですが、火地風水4元素15色の才能メソッドは市場にほとんど存在していません。短所に焦点を当て、それを才能として育てる独自のアプローチは、他の一般的な子育て本とは異なり、個々の子どもの特性を尊重する方法を提供します。
7. 本書の差別化ポイント
「火地風水4元素15色の才能」という独自の才能分類を使い、子育てに新たな視点を提供します。短所として現れる才能の芽に「グッドプレゼント」を与えるか「バッドプレゼント」を与えるかによって、その芽が才能として開花するか、依存行動として枯れるかが決まる、というユニークな視点が強みです。
8. 構成案（目次）
はじめに結論を申し上げます
子育ての悩みは尽きない。
そこで、火地風水4元素15色の才能メソッドが役立つ理由を紹介。はじめましてお玉ちゃんお宝才能アドバイザーです
メソッドの発見に至った筆者の生い立ちと自己紹介。こんなにある！子育ての悩みの種類
親が抱える一般的な悩みと、その根本的な原因を探る。火地風水4元素15色の短所で現れる才能の芽とは
短所の背後にある才能の芽を見つける方法を解説。才能の芽に与えるグッドプレゼントとバッドプレゼント
グッドプレゼントとバッドプレゼントの概念の説明。
親がどう対応すべきか具体的に説明。才能の芽が才能に変わることに気がついた具体的な経験
実際のエピソードを交え、筆者がどう子どもの才能に気づいたかを示す。「今まで叱ってごめんね」とうちの子に謝りたい
なぜ私たちは短所を直そうとばかりしていたんだ？
読者が共感できる実体験や反省を共有し、子どもたちに現れる短所の重要性を伝える。フェアリーゴッドマザー愛’sメソッド 火地風水４元素15色の才能の詳細
各色の才能の特徴と根拠を紹介。突出した短所ほど突出した才能に育つ可能性
偉人や有名人の幼少期の短所のご紹介。実際に目にしたり経験した、自分自身や生徒さん達の短所が才能に変わる瞬間実践編：日常の中でのメソッドの活用
親が日常の中で使える具体的なテクニックやアプローチを紹介。メソッドを実践してくれたモニターさんたちの声
実際にメソッドを試した親御さんたちの感想や成功体験を掲載。あなたも誰かのフェアリーゴッドマザー愛になれる
読者が自らこのメソッドを広め、他の親子をサポートする方法を示す。おわりに
本書を通じて親子の絆が深まることを期待して。
9. 想定ページ数とスケジュール
「200〜250ページ、執筆期間：6か月、出版までのスケジュールは12か月」
10. 宣伝・販売戦略
ソーシャルメディア（Instagram、YouTube、ブログ）を活用したプロモーションを展開。特に、親子向けのショート動画や実践的なアドバイスを定期的に投稿し、親向けのオンラインコミュニティや子育てイベントでの講演・ワークショップも行う予定です。
11. 予想される読者からの反応
「今までにない新しい子育て法を試してみたい」「子どもの短所を才能に変える具体的な方法が知りたい」「もっと早く知っていればよかった！」などの前向きな反応が予想されます。
企画書は以上です。 動画のチャンネル登録、ブログやSNSのフォローといいねをどうぞよろしくお願いします。
最後の言葉 自分の人生は自分のもの。人にも社会にも支配されず、人のせいにも社会のせいにもしない、自分との一本勝負です。過去を悔やまず、未来を恐れず。この先が明日までかもしれないし、60年以上続くかもしれない。そんな人生のために今日1日に集中して楽しく生きます。
いまわの際まで希望を持ち続けます。この世界はすべて自分の魂の成長のためにあるのだから。
私は幸せです。私は嬉しいです。私は最高に運がいいです。私は抱えきれないほどの豊かさを引き寄せています。常に穏やかにマイペースで人生を楽しんでいます。ありがとうございます。感謝します。お陰様です。
今日も最高の1日をありがとうございました！
神様と皆様に感謝します！ 愛💖アプリシエイト！