#41 読書日記06 なぜ生徒は学校が好きじゃないのだろう
ダニエル・ウイリンガム著
『Why don't students like school?』
なぜ生徒は学校が好きでないのだろう
■なぜ生徒たちは学校が好きではないのか
きわめてシンプルな問いだ。
学校が楽しくて好きだという子たちがいる一方で、学校はそれほど好きじゃないという子もいる。
どこの国も一緒だ。
私は教職を志す学生たちに対して「“勉強”というものを、読んで字の如く、“勉めることを強いられる”と捉えていないだろうか？」と問いかけている。
児童・生徒も学生も、そして教師たちも乗り越えようとしている壁であることは間違いない。
“選択的不登校”が増えている現在、オルタナティブ・スクールへ進もうとする動きもあるが、そこですらドロップアウトする子もいる。
素晴らしい制度の学校へ行ったとしても（完璧な学校などないのだが）、教育活動の本丸は「学ぶこと」である。
教科・科目も、特別活動も、すべて“意味ある学び”としてカリキュラムが編成されている。
生徒指導や教育相談、部活動、分掌業務、その他の対応も含めて考えれば教師の負担は大きい。
特定の教員に仕事が偏り、仕事が個人芸化・属人化しているのが現実だ。
生涯にわたって「学ぶ」ことを人生のテーマに据えるなら、「意味ある学びの場」「好きと言える学びの場」の確保は、すべての人々にとって共通の課題だ。
ウイリンガム（心理学博士）は、学校教育を否定しているわけではない。
彼自身、生徒たちは積極的に学校を嫌っているわけではないと述べている。
学校や勉強のどこに「嫌い」にさせる要素が潜んでいるのだろう。
多くの教師は、「なぜ学ぶのか」「なぜ学ばなければならないのか」という根源的な問いを立て、「わかる授業」「楽しい授業」に腐心している。
しかし、何かモヤっとした物足りなさを感じているのは確かだ。
どう頑張っても、無関心や無気力な生徒は一定割合で存在する。
勉強に熱心な高偏差値校の生徒ですら、成績で序列化された途端、下位に位置づけられた生徒は勉強とは異なる居場所を探す。
そこが心地よい居場所として機能し、人間として成長できるならよいと思う。
では、学校というところは、「好き」と言える場にはなり得ないのか？
どんな組織でもそうだが、たとえどんなに些細なことであっても上手くいかない事象があれば、それがストレッサーとなり、やがて焦燥感や虚無感に苛まれることになる。
教師は、よい授業をしようとして入念な準備をする。そのために費やした時間、労力は計り知れない。手応えのある成果がないと教師はフラストレーションがたまる。
ウイリンガム博士は、「そもそも人間の脳は思考するために設計されていない」という衝撃的かつ挑発的な表現を用いているが、これは「自然に任せたままではダメ」ということだ。
ウイリンガム博士が述べているように、人間は「考えたがらない生き物」ではあるが、「考えることができる生き物」でもある。
考えるためには知識が必要だが、知識獲得には努力が求められる。
努力には相応のエンジンと燃料が必要になる。
「考える」という営みは相応のエネルギーを要する。考えようとしても、資源が不足していたり枯渇していると何も生み出せない。
人間の頭脳は、自分の脳内の、直ぐにアクセスできる知識だけを利用したがる。そして、その知識に従って行動しようとする。
それが自然な行動なのだろう。
情報不足のまま考えると、誤った判断をする確率が高くなる。
教養不足で成果が見通しにくい状況で行動することは不利益につながる可能性がある。
失敗を避けることは本能であり強固な動機となる。
努力は限りある資源だ。
もっと厳密に言えば、搭載している努力するエンジン、頑張るエンジンの大きさ分しか出力できないということ。
そうなると、「この大きさのエンジンで最大限やってみよう」という選択肢がある一方で、「このエンジンでは努力しない（できない）」という選択肢もあるということになる。
教師は、個別指導よりも複数の生徒と向き合うことが圧倒的に多い。
多くの生徒の意識は、考えることにではなく、考えることから逃れようという方に意識が向きがちである。
簡単に言えば、「できれば考えたくないだよなあ････先生、早く答えを教えてください！」となる。
これまでの教育は、そういう空気が教室内に充満していたということだ。
軸足が「考える」ことではなく「答えを覚える」ことに置かれていたと言っていいだろう。
「考える」ということは多様な心理的現象が起こることを考慮しなければならない。
遭遇したことのない問題を考えたり、持っている知識を超えるレベルの問題と向き合うのは面倒である。しかし、私たちは日々大小様々なことを考えて意思決定しなければならない。
社会へ出れば、深い思考の連続である。
「なぜ学ぶのか」「どのように学ぶのか」という問いについて、教師自身が哲学を持たなければ、思考停止となり、ひたすら「学べ！学ぶことは大事なんだ、とにかく覚えろ！！」と連呼し、「でも、生徒は学ぼうとしないんだよね」とボヤきながら給料をもらうだけの仕事になってしまう。
さて、どうしたもんかな。
学生諸君、共に学ぼう。