メタ認知が９割　〜教育者が知っておくべき対話の着地点〜

はじめに　学校の先生になり、様々な気づきや学びがありました。その中でも、最も痛感したことは「教師が子どもに話すだけではほとんど伝わらない」ということです。伝え方の工夫や話し方のコツをたくさん学びましたが、いくら熱く語りかけても、子どもの行動は変わりませんでした。そして「自律する子の育て方」という一冊の本に出会い、重要なのはそこではないということに気づきました。今回は、子どもの行動が変わる、「メタ認

「遊び」こそアクティブラーニングだ

学校帰りふらりと空き地に立ち寄る、仕事帰り居酒屋の灯りに吸い寄せられるサラリーマンたちも子供頃そんな経験をしていた（かも知れません）時代がありました。

しかし、日本人のソウルアニメ、ドラえもんに登場する空き地のような場所は私たちの日常からはどんどんと姿を消しています。

一体今の子供たちはどこで遊んでいるのでしょうか？厚生労働省の調査によると、子供たちは、「海岸や林」で遊んでいるようですが、23

「探究」するということ

＜ガッコウ＞の壁を越えて

〜「理科は面白い！」 と 「理科は将来の役に立つ」〜 ２つの動機づけは学業達成といかに関連するか

本記事は ”理科教育Advent Calendar 2020” の2日目の記事です。が，公開が遅れて3日目になってしまいました。大変申し訳ありません。

さて，12/2の記事を担当するのは，12/2に誕生日を迎えた原田勇希という者です。（祝ってください！）
私は理科教育学の（おそらく自他共に認める）基礎研究者で，心理学的な方法論に基づいて研究をしています。
昨年もこの ”理科教育Advent Ca

先生が知っておくといいかも、心理学の現象（文献紹介）

初めまして！大学の先生芸人黒ラブ教授

＠国立科学博物館認定サイエンスコミュニケータ―です。

理系漫談をしていますので、いつかグーグルで「黒ラブ教授　ネタ」で検索して是非見てくださいね

さて何を書こうかなーと思った時に、自分が面白いなーと思っている現象を紹介したいと思います。

知識の呪縛という現象です。

一度、あるものを学んだら、それを学んでなかった時の気持ち？思いを忘れてしまって（例えば

できる人はなぜ「ざっくり」となのか？

上司　「この案件、説明してもらえるかな」

新人　「えーと、あれ、これで・・・・」

                                       10分経過

上司　「・・・つまり、ざっくり言うとこうでしょ」（瞬殺）

新人　「そーなんです」

上司　「・・・」

どこか聞いたことのある会話ですね。

新人は細々とした事柄を長い時間を掛けて逐一説明していますが、

上司が求めてい